小学语文教学中信息技术的运用策略探究

侯凤茹

摘要：互联网时代，教育和信息技术的大融合为各阶段、各学科教学的改革与发展提供了重要的创新思路。作为重要的人文学科，小学语文对奠基学生终身发展，助力全面发展意义重大。语文教师也应及时搭乘信息技术的便车，在实际教学中不断创新教学方法，积极提升教学质量，让师生双方在教学中都能获得长足的发展进步，实现教学相长。文章对具体的运用策略进行了探究。

关键词：小学语文;信息技术;运用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-27

处于当前教育教学改革的新局面，小学语文也应不断革新教学方法和理念，提高小学语文教学效能，积极有效地融入信息技术，助推语文教学质量长久提升，助力小学生在语文学科的快乐学习，推动学生素质整体发展。具体而言，教师应根据语文教学目标，聚焦小学生的发展特点，机动灵活地将教学与信息技术进行融合。

一、优化教学内容设计

优化教学内容设计在导入阶段和课中阶段有两个明显的优势。

一为让学生快速从下课的状态投入到上课状态，被直观、形象、趣味的信息化内容所吸引，专注地投入课堂，并初步激活思维，为课堂主体部分营造一个良好的教学状态。二为帮助学生简化一些复杂难懂的知识、技能的理解和掌握过程，可以有效缓解学生的畏难情绪，并且让学生从信息技术视角重新看待语文的独特魅力，激发学习兴趣，提升课堂活跃度，促进教学效果的提升[1]。以人教版小学二年级语文上册《妈妈睡了》的教学为例，教师首先可以让学生根据目“妈妈睡了”猜想课文中可能写了什么内容。然后请学生联系自身思考：你平时观察过妈妈睡觉吗？妈妈睡觉是怎么样的，请向你的同伴描述一下妈妈睡觉的样子。而后，将课文内容转化为可视化的元素丰富的教学资源，比如将文字、插图，转化为动画、动图、视频、游戏、音乐等元素，让学生一边听课文的朗诵，一边在音乐的氛围营造中，观看视频内容，从传统的“看、听、说”发展为“看、听、感、动、说”的全方位感官体验。在将音乐、朗诵、视频中的动画与学生脑海中的“妈妈睡了”的形象结合的过程中，学生不仅对课文内容能有更准确的理解，内心对于妈妈的爱和关心的情感也能被有效激发。

二、优化教学方法设计

教学设计包括具体教学方法、流程等各方面的设计。以人教版二年级下册《一匹出色的马》教学为例，为了让学生在课堂学习中，能够更直接、准确地领会，为什么“妹妹”的行为会发生前后的不同变化，在准备阶段，教师如若缺乏良好的信息素养，就可以借助互联网，去一些专业资源学习平台，或者名师资料分享的社区学习并下载对应的微课、PPT课件、动画故事演绎等教学资料。然后在其基础山根据本班的实际情况进行修改和完善。在课堂中应用这些资料，就能让学生根据课文脉络建立起“柳树枝=马”的关联，再结合故事呈现的情节内容和自身的生活经验，感受“爸爸”对孩子们充满智慧和关爱的教育方式。在教学中应用信息技术，可以有效替代传统的用黑板、粉笔、教材、录音机等可能存在的设备故障、资源损耗对教学的负面影响，而且借助互联网资源，可以弥补由于教师个人因素而存在的不足，确保教学质量的稳定性。此外，有条件的学校还可以借助教学助手、智慧课堂，设计人机交互的问答、游戏、评论等趣味环节，让学生从“看”多媒体，变为与多媒体素材的高效互动（比如对视频中的人物进行模仿，然后教师用多媒体给学生的表现进行评分等），构建起师生、生生、生本之间的多维互动关联，不紧能增强教学的灵活性和趣味性，也让学生能获得相比传统教学而言的指数级的综合学习体验。学生因此对于课本、课堂、教师、同学等各方的认知也能得到有效完善和深化拓展，对于促进学生认知和语文学习能力的发展有重要的现实意义。

三、優化教学活动设计

以课文《要是你在野外迷了路》的教学为例。在传统教学中，学生主要坐在教室内听教师讲课。即便根据本课目标而开展一些互动、探索的教学活动，也由于课桌、场地、环境、资源等的限制使得活动效果大打折扣[2]。而借助互联网和信息技术，在课前和课后环节，师生都可以摆脱教室和课堂时间的时空限制，学生一方面可以自主地借助网络去搜集和学习大自然、野外的关于辨认方向的常识内容，自由选择文字、图片、视频等多样化的学习方式。另一方面教师也可以依托远程教育、在线教育等，帮助一些自学能力较弱的学生同步完成对资料的朱群内解读，提高教学的灵活性，也能让学生养成良好的课前预习、课后巩固提升的习惯。并且在学生进行研究性的探究学习时，教师也可借助网络和移动设备为学生提供线上的面对面指导。解决了传统的教学中，学生预习、自学、巩固缺乏来自教师和同学的帮助的问题，可以有效减小学生独处或自学时的偏差，确保教育成效。

结语

综上所述，互联网时代的小学语文教学，由于信息技术的融入让课堂教学焕发出了全新的活力。教师可以在教学的任一环节将其合理、科学地融入其中，帮助学生更好地解读语文知识，掌握语文技能，发展语文能力，提高语文修养。

参考文献

[1]张静.核心素养下的小学语文教学策略研究[J].课程教育研究，2019（37）：22-23.

[2]刘玉玲.以导学为基点的小学语文信息化教学策略探究[J].新课程（小学），2019（07）：120-121.

黑龙江省绥化市长江小学 黑龙江 绥化 152000