探究如何在高中信息技术教学中培养学生的科学素养

孔晔

摘要：在高中阶段信息技术的教学中促进学生综合能力的提高既是适应社会发展的要求，同时也是适应教育改革的需要，特别是随着时代的发展，信息技术已经成为社会变化的主要动力，基于此，本篇文章对在高中信息技术教学中培养学生的科学素养进行研究，以供相关人士参考。

关键词：高中;信息技术;科学素养

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-5

引言

科学素养可以分为三个维度，分别为了解科学知识、掌握科学过程和方法、了解科学技术对社会和个人发展的影响。信息技术是科学的重要组成部分，在高中信息技术教学的过程中，教师要改变过去只关注学生对知识与技能掌握程度的教育观念，形成开阔的教育观，认识到在信息技术教学中培养学生科学素养的重要性，丰富信息技术教育的内涵，构建出新型的课堂教学模式，帮助学生更加深刻地掌握信息技术文化，为学生的终身发展奠定良好的基础。

一、明确学生的主体地位

信息技术是学生学习工具，也是提高认知水平的途径，对学生学习主观能动性的培养有积极意义。教师应在信息技术教学中让学生自主完成学习任务，使学生通过收集与分析网络资源，实现对课程知识的理解。例如，在“日新月异的信息技术”的教学中，教师可让学生分享自己喜欢的壁纸或铃声等，让学生感受个性化的功能设计，或让学生通过界面操作演示，感受越来越友好的操作界面，或让学生通过操作语音助手，感受当下正流行的虚拟现实技术与语音技术、智能代理技术，或让学生围绕“从网上拷贝别人文章当作自己作业”“上网除了聊天没有别的用途”等观点展开讨论。这样，学生就能意识到合理运用信息技术的重要性，提高明辨是非的能力，学会合理运用信息资源，逐步提高数字化学习能力。

二、联系生活，培养学生信息意识

为高中生创设真实的情境，借此锻炼高中生自主获取和处理信息的能力，以及利用信息技术解决实际问题的能力，这样既能活跃课堂氛围，又能催生高中生的信息意识。以“常用表格数据的处理”这一课的教学为例，教师就可以为高中生创设一个数据处理方面的真实情境。如可为其创设这样一个情境：学校刚刚组织完月考，成绩出来之后班主任想要了解一下班级的月考成绩，请你对本次月考成绩进行分析处理。这种比较熟悉的生活情境很容易激发高中生的数据分析和处理兴趣，他们会结合所学知识进行一系列的思考。想要分析月考成绩，首先要收集相关的成绩数据，将其录入表格中，然后计算每个高中生的总成绩，再进行排序。为了让班主任了解班级同学是否存在偏科的情况，还要对每一科的成绩进行排序。教师可以为高中生提供一组真实的月考数据，然后让学生根据自己的想法进行数据处理。对于学生在数据处理过程中遇到问题时，教师应鼓励其通过网络搜索、查找课本、与同学交流等方式解决。这样的教学方式，既能让高中生对信息技术学习充满浓厚的兴趣，又能有效培养学生信息素养。

三、在开展信息技术教学中提高学生的计算思维能力

在学习算法与程序设计这部分内容时，既需要学生具有一定的思维能力，同时又要求学生具有一定的逻辑能力，因此这部分内容对于高中阶段的学生熟练掌握与应用具有一定的难度，我们首要需要进行问题的分析，然后设计算法，编写程序，调试程序设计，最后才能得到答案，很多同学刚开始觉得计算一个长方形的面积还需要编写程序觉得太麻烦，可是在运用计算机程序解决问题当中，算法具有举足轻重的地位，算法是程序设计的核心，直接影响者程序的通用性和有效性，当我们学会用计算机算法计算长方形面积时就可以尝试计算其他多种图形的面积，慢慢培养学生的计算思维能力，学生计算思维能力既与学生的思维习惯有关，同时与学生的逻辑能力有关，要让学生慢慢发现计算思维乐趣所在，然后逐步深化和提高，学生的计算思维能力应该伴随学生学习信息技术过程的始终，教师要不断引导学生在与学习中养成良好的计算思维能力，从而强化对于问题的分析能力，更好的用信息技术解决现实中的一些复杂问题。

四、注重学生之间的交流合作

比如，在教学《信息的鉴别与评价》这一节内容时，笔者采取了合作学习的教学手段。首先按照組内异质的基本原则将学生分成了不同的小组，让个性、能力具有差异性的学生可以一起进行学习，产生不同的化学反应。之后，再为学生提供合作学习的任务，给每个小组提供了不同的信息，主题有多种，包含“社会新闻”“生物”“医药”“放假”等，信息的来源也不同，有电视、网站弹窗、报纸等，每个小组在拿到了信息之后要开始进行讨论，分析所获取信息的真实性，并且交流自己的经验。最后，笔者再让每个小组派出代表说出自己小组得到的结论。这样，通过让学生在对话与辩论中获取知识，可以有效地改变学生在课堂上的学习状态，让信息技术课堂充满活力，学生也可以对教学内容产生个性化的理解。因此，在高中信息技术教学中，教师要选取适合学生合作交流的教学内容，引起学生之间的对话，让学生在合作中获得共同进步。

结束语

高中信息技术教师要充分地认识到信息技术教学的目标、学生掌握信息技术的必要性以及学生科学素养形成的实际需求，从而根据各项条件来设计出合理的教学计划，帮助学生适应信息化社会的发展，掌握使用信息技术来获取科学知识的能力，积累丰富的信息科学经验，从而促进学生科学素养的有效发展，提升教学的质量。

参考文献

[1]张新勇.高中信息技术教学中培养学生信息素养的有效策略[J].试题与研究，2020（12）：154.

[2]黄娟.在高中信息技术教学中培养学生信息素养[J].知识窗（教师版），2020（01）：47.

[3]马俊武.高中信息技术教学中培养学生信息核心素养的策略[J].中华少年，2019（24）：228.

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