构建小学高年级语文高效教学的优化方式

李耀军

【摘要】作为汉语学习的学科，语文学科的开展，不仅能够丰富学生的知识面，给予学生们海量的知识内容，提高学生的知识水平，另外，学习语文还能够学习相应的汉字知识，毕竟其他学科的阅读理解，都基于汉字支持，这就说明，学习语文对学习其他学科有着很大的帮助。对此，如何更加有效的构建小学语文高效课堂教学知识体系，推动学生学习语文的兴趣发展，让学生能够更加积极主动的参与语文学习，本文对此提出相应策略，希望能够帮助到各位教师。

【关键词】新课标;小学语文;有效教学

新時代教育环境中，随着国家大力发展教育，尤其是基础教育，人们的关注点逐渐从学生学习成绩、分数中转变为学生能力的培养、行为习惯的养成，以及自主学习意识的培养。针对当前的教育实际来讲，我国正在努力施行“双减”政策，通过减轻学生的学习压力、家长的经济压力，从而让学生在快乐、轻松的学习体验中，获得学习上的情感，能够避免因长时间写作业而出现的各种问题与压力，能够更好的助力学生身心成长。所以，为构建小学语文高效课堂，让学生在课堂学习时间内获得与之相对应的知识，优化与创新教学手段就成为教师需要做到的事情。

一、尊重学生实际，设计教学目标

当前的教育背景下，课堂教学的优化方式应该以学生主体、学生实际为主要前提，通过树立适合学生学习的教育目标，引导学生前进。然而，每个人是不同的，每个学生的能力是不一样的，况且，语文是一种注重语言与感性的学科，不同学生所遇到的语文知识，也会产生不同的学习结果。为能够让学生找到属于自己的学习方式，教师要尊重学生的个性化，了解学生的实际能力，为学生设计具有针对性的教学目标，结合分层指导，让学生在不同的教学方式下，进行有效学习。在教学目标的激励下学生就能更有动力，就会在课上表现得更积极，让学生能够养成良好的学习习惯。

例如，在课本讲解之前，教师了解到学生的语文能力，从不同角度、不同方面对学生进行科学观察，详细记录学生的不同表现，可以记录到表格中，能够对学生进行层次小组的安排。接着，教师制定单独的语文学习内容，能够适合不同能力学生的学习认知。当然，不是说一定要以相同水平为一组，教师还可以依据学生之间共同爱好、个人特点等方式，让学生发挥自身优势，实现价值的最大化。

二、结合信息技术，创设趣味情境

在目前，新时代的社会背景下，科学技术水平的提升将带动着社会发展，人们能够享受到信息时代的便捷，比如互联网资源、视频直观、三维立体等，这些都在展现当前科技。在这样的背景下，课堂教育方式应该与时代结合，教师不仅仅采用以往传统的教学方式，要充分利用信息化的多功能性，设计出具有不同效果的教学体验。毕竟，时代与互联网的发展，学生更容易接触多元化信息，传统单一的教学体验，已经不能满足此阶段学生的认知，学生将感受到枯燥的想法。所以，在小学语文课堂中，想要为学生营造欢快的课堂氛围，需要为学生创设情境，通过结合信息技术，将原本存在于书本上的语文，变成动画、视频，学生能够感受到，这样将有效引起学生的学习兴趣。

例如，《猎人海力布》的阅读中，教师从互联网中截取一段视频资源，通过播放的形式让学生观看与欣赏，并让学生在观看中回答教师所提出的问题，通过这样的学习体验，学生的兴趣将会得到提升，对语文学习的积极性将更加明显，学生更愿意参与其中，获得学习能力的提升。

三、构建小组合作，促进师生交流

小组是学生进行课堂小组合作学习的载体，小组构建得合理，小组成员搭配得当，是进行课堂小组合作学习的基础。新课程背景下，课堂教学方式应该是学生的自主、合作、探究，在这其中，学生合作是学生进行自主学习、探究思考的关键过程。然而，实际小组之间合作并不密切，个别学生难以加入其中，学习效果可想而知。所以，教师要合理构建学习小组，让学生在共同学习中获得情感，要让每一个学生都能够展现出自己的优势，能够对问题进行思考，在合作学习中对知识进行理解与消化。

四、结合生活实际，开展游戏体验

游戏在教育中的地位十分重要，一方面，游戏可采用的方式非常多，利用趣味、有趣、生动的内容能够很好的转移学生的注意，学生的目光会被有效吸引，将认真听教师想要表达的内容，另一方面，游戏具有寓教于乐的作用，通过游戏的开展方式，不仅给学生带来欢声笑语，还能提升学生对于社会、生活的认知水平，将带动他们的综合能力。

例如，教师通过开展课本剧的游戏表演形式，开展课本剧之前，教师通过设计任务单，引导学生对课本剧的内容进行提前准备，接着，教师合理安排小组，尝试让学生开展群组合作，如交换意见促使剧本的生成，利用一节课的时间，让学生开展课本剧，再以多元评价的方式，让学生了解自己在语言表达中所出现的问题与优势。

总而言之，在小学语文教学中，教师需要为学生构建一个趣味十足、轻松加愉悦的课堂氛围，让学生在这样的学习氛围中能够自觉参与其中，主动与其他学生、教师进行交流，能够将自己的想法说出来，与其他学生进行思想上的交融，并在语言探讨中获得语言意识提升。在教学中，作为学生的明灯，教师要充分了解学生的实际，结合新课改理念，采用丰富的教育模式，有效引起学生对美的发现的关注，推动学生语文素养的提升，也为未来的社会发展提供一名优秀人才。

参考文献：

[1]韩萌.创新教学策略，打造小学语文高效课堂[J].天天爱科学（教育前沿），2020（06）：180.

[2]王宏颖.核心素养视角下小学语文高效课堂构建策略探究[J].新课程（中），2019（03）：160.

[3]毛艳玲.打造小学语文高效课堂教学的创新思考[J].中国校外教育，2016（17）：123+141.