核心素养视角下初中英语课外阅读教学探究

张莉

【摘要】课外阅读教学是提高学生阅读能力、提升其词汇量最有效的方法，同时如果运用得当，其教学开展也能有效激发学生的学习兴趣，最终实现课堂效率、质量及学生能力的多向提升。为了使初中生的英语课外阅读能力得到提升，教师应该为学生选择合适的课外阅读材料，同时还应该让学生知道在什么样的时间段进行课外阅读才会取得更好的效果，鼓励学生坚持进行英语课外阅读，让英语课外阅读成为学生的一个习惯，以此帮助学生积累更多的英语词汇，掌握更丰富的阅读技巧，进而使学生的英语阅读水平得到相应的提升。基于此，本文主要分析了核心素养视角下初中英语课外阅读教学。

【关键词】初中英语;阅读教学;课外阅读

引言

在初中课外阅读教学中，有效的引用阅读小组教学方式，对于学生的发展和知识面的提高都有着重要的价值意义。教师要给予学生更多充分展现自己和将所学的英语知识有效地实践应用的机会，从而更好的让学生在提高学习质量的同时，还能够培养提高自身的核心素养。因此，在以后的初中英语课外阅读教学中，教师可以针对不同年级学生的阅读能力，采用多种教学方法提高学生的阅读素养。

1开展初中英语课外阅读教学的意义

1.1提升初中生的词汇量

初中英语课外阅读教学过程中，教师可以将书本中没有的英语词汇呈现在学生面前。学生为了读懂文章，需要自主查阅各种工具书，了解新词汇的含义。而且，在一些优秀的英语著作中，会有同一个重点词汇反复出现的情况，因此，通过课外阅读的学习过程可以潜意识中帮助初中生积累更多的词汇。

1.2助于了解国内外文化

开展初中英语课外阅读学习过程中，学生可以接触到更多国内外语言文化作品，这些作品从不同角度描述了某一件事物或者某一个人的重要信息。英语学习可以让初中生拓展自身的文化视野，了解更多异域风情信息。通过课外阅读教学的开展，英语教师可以选择与课本内容相关的主题进行合理推荐，引导学生熟悉更多的国内外文化，提高他们的文化素养。

2核心素养视角下初中英语课外阅读教学策略

2.1创设课外阅读情境

初中英语阅读教学中，情境创设同样不失为一类行之有效的教学方法，其实施不仅能令英语的读写形成有效结合，更能强化记忆，提升诸如英语书面及口语表达能力等核心素养。而为了令情境创设法发挥其应有效能，教师需要以学生的实际状况为根本出发点，结合学生英文读写水平科学选择教学情境，令学生积极地投入英语课外阅读中，最终实现核心素养的有效提升。而在学生平日进行自主阅读的过程中，若课外阅读的理解深度无法达到预期值，也可以使用此方法來帮助自身理解，因此，课外阅读情境的创设实则也是一个“授之以渔”的过程。

2.2强化英语课外阅读指导

为了有效提升初中生的课外阅读能力，教师还应该做好每位学生的心理辅导工作，消除学生的阅读障碍，让学生都能持之以恒地进行课外阅读。此外，教师可以根据学生的学习情况推荐课外阅读材料，也可以根据课程的特定主题添加相同主题的其他文本，或选择教科书中没有的原版书作为长期阅读材料，以此鼓励学生在课外阅读中运用语篇知识，并从不同角度理解知识。在阅读后的交流活动中，教师可以作为组织者和引导者，发表意见和评价，在课程的后期，可以让学生轮流组织，以充分调动他们的主观能动性，使活动顺利进行，让学生享受英语课外阅读的乐趣。

2.3培养阅读技巧与习惯

第一，通过课外阅读开展感官练习。阅读本身是一个复杂的流程，它不仅需要通过眼睛去接收信息、通过脑子去思考，有时还需用口、用手去做辅助，而这些感官的利用实则也是一类阅读技巧与习惯。例如，当学生无法对文本形成深入理解时，可以借助朗读等感官阅读方法来实现对文本的深入理解，以此为学生养成良好的阅读技巧与习惯。

第二，培养学生的“猜词”能力。英语单词本身并非毫无规律可循，它们也具有一定的规律性，许多词根、词缀会直接对单词的含义带来影响，这在一定程度上能为学生的阅读带来便利。阅读本身难免会涉及生词，而一旦拥有了这种通过词根、词缀猜词的能力，学生便能通过上下文大意与词根词缀的结合大致猜出单词含义，不仅积累了大量单词，还能提升学生的自主学习能力。

2.4合理选用课外阅读材料

初中英语教师需要重视培养学生的课外阅读兴趣，让学生在英语课外阅读中找到乐趣，让学生在英语课外阅读中投入相应的精力。首先，在给初中生选择课外阅读材料时，教师应该结合学生的兴趣爱好等特点，选择学生喜欢的课外阅读材料，从而激发学生的阅读兴趣。其次，根据学生的学习情况，选择的课外阅读材料中应该包括历史、政治、娱乐等多种内容，让学生在英语课外阅读的过程中还能够增长见识。这样学生的课外阅读积极性也会随之提高，阅读的效果也会越来越好。

2.5积极应用

初中生英语课外阅读通常由于缺乏系统化指导，不具备相应的阅读能力和阅读习惯，这也是学生英语课外阅读兴趣不高的一个重要原因。在互联网教育时代，可以运用网络技术提升学生的信息量，有效地沟通课堂教学内外。同时有效利用微课提升学生英语课外阅读的能力和成效。微课教学因其能实现动静结合、语言流畅以及图文并茂等优势，将更好地吸引学生的关注。老师可以将其所推荐的英语课外读物制作成阅读微课，及时将其发布在课外阅读亲子群中，从而对学生的英语课外阅读提供有针对性的指导。

2.6加强日常写作训练

第一，写作题目的设定要符合学生的能力范围，可以是开放性命题，引导学生自由发挥。第二，注意对学生的评价，在学生认真写作后，不管结果如何，教师都要给予肯定的鼓励，带给学生自信，确保学生不会丧失阅读兴趣。在学生的写作过程中，教师不应多加限制，让学生结合自身的阅读经验，运用所学过的各种表达手法进行自由写作，对于教师也不了解的写作方式不应否定学生，要带着虚心的态度向学生学习，让学生了解到学无止境的道理。

结束语

当前的教育理念要求学生能够具备符合社会发展与国家需求的重要品质，不仅仅在于学习成绩是否优异，重点在于学生能否在学习中获得有用的知识，并能够将知识运用到实际。对此，英语作为一门语言类学科，阅读是必不可少的主要环节，能够帮助学生激发思维与情感双方面，有利于核心素养的提升。

参考文献：

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[2]王婉楠.初中英语阅读教学中学生“核心素养”的培养方式探究[J].考试周刊，2020（83）：87-88.

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