核心素养理念下的高中地理教学策略探讨

张洁

【摘要】高中地理作为高中生必须要修的一门课程，其对学生核心素养的形成也渐渐呈现出日益重要的作用，学习地理知识不仅可以提升学生的思维能力、区域认知能力，还可以提升其地理实践力，使其将知识应用到日常生活中。基于此，本文详细分析了核心素养理念下的高中地理教学策略。

【关键词】核心素养;高中地理;教学策略

引言

核心素养理念是整个地理学科的根本价值所在，培养学生的地理核心素养，更有助于其发展综合能力。因此，地理教师要以培养学生的核心素养为基本目的设计教学方案，围绕地理核心素养的内涵和特征等进行实际教学，同时不断提高课堂教学的有效性，促进学生提高综合学习能力。

1.创设情境，培养学生的地理人地意识

在情境教学中，为保证教学效果，教师需对教材内容与实际学情进行深入分析，寻找情境教学的切入口，为学生建构沉浸式地理情境，调动学生的主观思维，促使学生全身心沉浸其中，体会地理教学内容的人文思想、人地理念、文明内涵，使学生从中汲取地理知识内涵，提升学生的想象力，以促使学生地理核心素养的提升。例如，在教学鲁教版高中地理必修第一册中的《从人地作用看自然灾害》时，为培养学生的人地意识，教师可围绕教学内容，为学生创设地理学习情境。教师可合理应用多媒体，为学生演示自然灾害的成因，以及自然灾害的防避。在视频的辅助下，培养学生的人地意识，使其对自然灾害进行认知与了解，并学习应对自然灾害的一些常识，达到地理课堂教学。

2.课堂探究，提升素养

要想使学生更好地理解人地关系，就必须让他们立足于区域环境之中。然而，对于现在的高中学生来说，由于从小深受环境因素的影响，所以对于人文地理知识的学习会更具优势，学习起来也会轻松、容易一些，对知识的吸收能力也比较强。但是自然地理的学习对一些同学来说，就相对没那么容易了，因为它需要学生拥有空间思维能力和逻辑推理能力，学习起来比较抽象，学生难以掌握。所以教师应通过多种媒介来拓展学生的思维，如播放相关短视频或者动画、课件等。比如，在学习《洋流的形成》这一节时，学生们在学习洋流、潮汐、海浪这三种海水运动的主要形式时，无法理解洋流对地理环境的影响最为显著。我发现口头讲解的效果非常不理想，于是制作了动态，再插入相关短视频。重要的知识点通过动态展示，再配上我的讲解，学生们很容易理解掌握，效果非常好[1]。

3.重视教学积累，培养学生“综合思维”素养

基于地理核心素养的综合性特点，教师在教授该学科知识时，要合理地把握教学进度，要用全局的眼光看待该学科的教学，充分重视教学积累，不能急于求成。基于此，教师要充分重视搜集并整理资料这一教学步骤，结合地理综合素养合理筛选教学资料，努力培养学生的综合思维。例如：在教授人教版高中地理中《气象与水文灾害》一课时，本课的教学目标是让学生能分析材料说明气象灾害的成因、特征和危害，从而掌握避灾、减灾的措施。能运用资料说明水文灾害、气象灾害的形成原因，如：对旱灾、寒潮等成災的原因进行有效分析，从而提高分析资料的能力。由于本课的内容与人们的生活息息相关，教师可以让学生自行预习本课知识，并让学生搜集不同灾害的相关新闻信息，并用自己掌握的知识对其进行有效分析。而教师在设计教学方案时，也要选择合适的资料，例如：可以展示武汉2016年暴雨洪涝灾害的资料，通过多媒体播放相关视频，同时提出相关问题，如：武汉的这次洪涝灾害为什么这么严重？结合这个案例具体说一说这个灾害属于什么自然灾害？自然灾害都分为哪几种类型呢？你知道的气象灾害和水文灾害还有哪些？当学生回答这次灾害属于洪涝灾害时，教师可以继续提问：洪涝灾害一般是由什么原因引起的？学生回答：强降水导致的。教师继续追问：结合本课的知识点进行分析，导致洪涝灾害发生的主要自然因素有哪些？学生结合自己的理解可以对相关答案进行综合梳理：导致洪涝灾害发生的原因有以下两点，第一是受强降水的影响，第二是受地形因素的影响，即洪涝灾害更容易发生在低洼地区。在这些问题的引导下，学生能对本课知识内容进行有效整理，进而展开综合性思考，从而形成综合性思维[2]。

4.实践引导，锻炼学生的实践应用能力

在高中地理教学中，教师不可将教学工作停留于理论讲解层面，要引导学生开展实践探究，促使学生在社会实践过程中深入体验地理知识的实用性，感受地理知识对自己生活的影响，锻炼学生的地理实践应用能力，使得学生可以学以致用。在实践过程中，教师需遵循高中生的身心成长规律，根据教学内容，给予学生实践探索空间，辅助学生完成地理实践活动，保证地理实践教学的有效性与可行性。

结束语

素质教育背景下的高中地理教学要更加注重培养学生的核心素养，教师要有效了解地理核心素养的内涵和基本特征，并及时更新自己的教学理念，优化调整教学模式和教学方法。

参考文献

[1]陈晓玲.核心素养理念下高中地理教学策略探讨[J].读写算，2019（35）：135.

[2]韩炀.“核心素养”理念下的高中地理教学策略探讨[J].文理导航（上旬），2019（12）：67-68.