双减背景下初中体育增效的实践初探

刘俊

【摘要】双减政策的实施，为素质教育创新工作的深入推进起到显著作用。在教学工作开展中，需要学校在减轻学生课业负担的基础上提升学生的综合素养，继而体现体育教学的重要意义。初中时期作为学生身心发育的关键阶段，需要合理地开展体育教学活动，从而促进学生的身心健康成长，并培养学生的意志力。对此，本文就“双减”背景下初中体育“增效”的实践进行分析与探讨，以供相关人员参考。

【关键词】双减;初中体育;增效;实践

引言：一直以来，初中体育受到应试教育的影响，其所受到的关注度与重视度并不高，这就导致体育教学工作难以全面开展，同时也不利于学生的身心健康发展。在双减政策实施后，体育教学地位显著上升，并且受到社会各界的重视，因此初中体育教学应当顺应形势发展，创新教学工作模式，比如开展多元化的体育活动、增加学生的体育教学时长等，应用多元化的教学方式，让学生在沉重的课业学习压力得到释放后，身心得到健康发展，并有效激发学生的体育运动兴趣，帮助学生形成优秀的品格和坚韧的毅力。

1制定减负增效目标，明确体育教学方向

初中体育教学一直以来没有得到重视，使得体育教学目标难以达成，在双减背景下，教育环境发生了较大变化，体育教学地位在逐渐提高。

在体育教育工作中，需要认识到体育课程所发挥重要的作用，能够培养学生身体素质，减轻学生学习压力负担，培养学生凝聚力和奉献精神以及体育精神，促进学生实现良好发展，所以初中体育教师需要认识到体育课程的重要性，积极培养学生良好体育核心素养，从而体现体育教学价值[1]。

在双减背景下，需要提升初中体育教学成效，这就需要制定减负增效目标，明确体育教育方向，培养学生良好思想政治道德品质，传递学生生活健康知识，提高学生运动能力水平，培养学生终身体育意识，以此作为主要教学目标。学生具备良好的身心素质以及思想政治道德品质，对于学生的学习、成长以及未来的发展则发挥了重要作用。

双减政策为素质教育工作创造了有利条件，提供了保障，教师在教学中需要改变教学观念，将减负增效作为主要目标，以此调整教学模式，培养学生良好的学习态度、学习认识以及体育思维，并培养学生想象力和创造力，进而促进学生实现全面发展。

2丰富教学内容，拓展体育教学模式

在体育教学中教学内容较为重要，是体育教学的重要依据，同时也是有效的教学工具。体育教学内容质量以及教学内容类型会影响到体育教学效果，对此需要教师在教学中以提高体育教学内容质量作为增强体育教学效果的前提条件和必要基础展开体育教学。

初中体育教学工作在双减背景下获得了有利的发展机遇和条件，并且体育教学的发展空间更加广阔。在教学中，教师应为学生学习提供更多有利的机会，这就需要拓展体育教学模式，可以在课堂中展开体育教学，可以在课下展开体育教学，也可以在日常生活中展开体育教学等，从而丰富了教学内容，增强了体育教学的多样性，并且学生的学习时间更加的灵活自由，满足了不同学生不同的需求，并让学生能够养成良好的体育锻炼习惯，释放学生的学习负担压力，这样学生才会积极地投入到体育学习中，而不会将体育学习作为一种负担，學生在参与过程中能够发挥自身主观能动性，发挥想象和创意[2]。

3完善体育理论知识，重视结合日常生活

体育理论知识是学生体育锻炼的基础，也是学生掌握体育技能的保障条件，理论教学应结合日常生活，以此可以增强教学效果，辅助学生有针对性地进行体育锻炼[3]。

初中体育课程包括了田径类、球类以及体操类等理论知识，一些体育教师往往侧重于学生未来中考考试项目的教学，会让学生着重练习考试项目，这样不但会影响学生体育学习的积极性和热性，也会使得学生产生学习压力和负担。体育理论知识需要得到优化和完善，并体现出体育教学的趣味性以及有效性，教师需要在双减背景下合理设计体育理论知识教学内容。在新课改的具体要求下，培养学生良好核心素养，将学生日常生活中的元素结合到体育教学中，这样学生对于熟悉的事物能够产生浓厚的兴趣，而且可以激发学生求知欲望，学生才会积极主动地学习体育知识，利用所学体育知识解决日常生活中的问题，这样学生才能够产生良好的体验感以及学习成就感，有助于加深学生对于体育理论知识的认识。

结语：

综上所述，双减背景下提升初中体育教学成效需要得到相关人员的关注和重视，应能够认识到双减政策下初中体育教学工作的教学目标，在此基础上调整优化教学模式，采取有效的教学策略提高体育学质量，包括制定减负增效目标，明确体育教学方向、丰富教学内容，拓展体育教学模式、完善体育理论知识，重视结合日常生活，以此从根本上建立初中体育教学体系，增强体育教学效果，提升学生体育核心素养。

参考文献：

[1]郝旋帆.“教”与“玩” 的融合——新课改背景下的初中体育创新教学思路[J].当代体育科技，2020，10（28）：95-96+99

[2]余丽丽.减负不减质——双减背景下初中体育教学路径新探索[J].大众体育，2021（20）

[3]杨健.初中体育教学的创新路径探索[J].创新创业理论研究与实践，2019：47-48280B69BA-0ECD-42F9-945A-C04E85844B36