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初中历史课堂教学中加强小组合作学习的实践路径

2021-06-12彭国富

家庭教育报·教师论坛 2021年51期
关键词:实践路径小组合作学习初中历史

彭国富

【摘要】在初中历史课程教学中,利用小组合作学习法开展课堂教学,对于培养学生的创造思维和提高教学活动的有效性有着积极作用。基于此,本文详细分析了初中历史课堂教学中加强小组合作学习的实践路径。

【关键词】初中历史;课堂教学;小组合作学习;实践路径

引言

在科学育人观的推动下,教师开始探究历史课堂上初中生之间高效认知、友好交流、互助成长的人性化教学模式的科学构建途径,力求实现初中生历史认知环境的最优化创设。

1.营造出开放、自由的认知氛围

在小组合作学习中,由于教师需要同时面对多个学习小组的合作探究活动,因而对任何一个学习小组的关注度都会极大地降低,从而为初中生提供了更加宽松、自由、开放快乐、无拘无束的探究環境。因此,初中生能够在毫无压力、畅所欲言中表现自我、展现才能,从而使历史课堂上洋溢出开心、快乐的愉悦氛围,掌声、笑声、欢呼声此起彼伏。可见,开放、自由的宽松氛围不仅激发了初中生的认知灵光与生命律动,还为历史教学输送了源源不断的生命活力与主体支持。在人教版七年级上册第二单元第 6 课“春秋战国的纷争”的小组合作学习中,教师可以为初中生设定“春秋五霸”“战国七雄”以及“秦王朝的兴盛”三个讨论话题,以此指导初中生立足历史教材内容轻松、快乐地自由讨论。这样,初中生不仅可以讨论“春秋五霸”“战国七雄”以及“秦王朝的兴盛”这三个讨论话题,还会讨论到“商鞅变法”“焚书坑儒”“华夏统一”“万里长城”以及“车同轨、书同文”等话题。因此,初中生在小组交流过程中立足教材内容适当增加一些相关历史故事以及文化典故,能够极大地提升历史课堂教学过程中的趣味性、故事性、文学性、知识性以及快乐性,自然能够极大地活跃教学氛围,形成开放自由、轻松快乐、无拘无束、热烈高效的良好交流环境[1]。

2.做好问题设计

在初中历史教学中,教师要借助问题来引领学生进行小组合作学习,要给予学生更多的学习自主权,让他们在课堂上能够积极展开对知识点的探讨,这样才能引导学生更好地参与到课程学习,在学习的过程中发展自身的创造性思维。此外,教师需要对学生的理解和接受能力进行调查研究,根据每个学习小组的成员的学习能力来设置有梯度的问题,这样才能借助问题做好对学生的引导,从而使问题真正发挥出对小组合作学习活动的引导作用。以“甲午战争”一节的小组合作学习为例,在设计问题的过程中,教师就要充分考虑学生的接受能力,注意把握问题的难度,围绕甲午战争产生的原因、经过和结果来设计出不同的问题,充分激发出学生探究的积极性,使学生在问题的引导下更好地融入到小组合作学习活动之中。同时,教师要特别注意问题的发散性,使学生的历史学科核心素养在探究中得到培养和提升。具体来说,教师可以将本节课的教学内容划分为不同的阶段:第一个阶段让学生探究甲午战争为什么会发生;第二个阶段让学生探究甲午战争中有哪些重大历史事件;第三个阶段让学生探究甲午战争最终的结果;第四个阶段主要让学生探讨甲午战争对中国历史进程造成的影响;第五个阶段即可组织学生结合自己的学习情况进行深刻反思。只要教师能保障设计的问题的有效性,小组成员就能在小组长的带领之下,积极开展小组合作学习,发挥每一个小组成员的主观能动性,使小组合作学习活动能够取得理想的效果[2]。

3.阅读文本,独立思考

小组合作这一学习模式一直以来都是具有一个多元性特点的课堂教学方法,在初中阶段历史课堂教学活动中应用这一模式,需要教师能够联系课堂教学工作需要的条件,以及学生学习的情况创设出多种多样合作的活动方法。其中阅读文本就是历史课堂中明确提出的一个教学要求,阅读是学生对于信息进行获取一个最主要的途径。在对历史知识缺乏阅读的情况下,学生很难对相关的内容进行深刻理解,小组合作学习探讨也是如此,还需要在学生能够针对相应的问题和任务展开讨论的前提下,对历史的教材内容进行阅读。所以在实施合作学习的过程中,阅读文本也是小组合作学习的第一步,以此引导学生能够独立地进行问题的思考,例如,在讲解《辉煌的隋唐文化》这一部分知识时,这一节课涉及的内容相对来说是比较复杂的,其中向学生介绍了李白、杜甫等著名诗人的作品,也讲述了他们生平事迹和创作的风格以及历史的地位。想要保证学生扎实地了解这些相对比较复杂的知识、比较杂乱的内容,就需要学生能够认真地对教材的内容进行阅读,只有阅读教材,学生才能够清楚这堂课需要讲解的核心性思想,从而为后续的知识点归纳和整理做好充足的准备。

结束语

总之,小组合作学习是一种新的课堂教学模式,应用这种教学模式对教师有着很高的要求。初中历史教师需要从营造出开放、自由的认知氛围、做好问题设计、阅读文本,独立思考等各个方面不断提升水平,同时也要改进和优化教学模式,提高课程教学的趣味性,才能更好地提高初中历史教学质量。

参考文献

[1]刘先锋.浅析小组合作学习在初中历史课堂教学中的实践与思考[J].中学课程辅导(教师教育),2019(22):16.

[2]高中全.初中历史课堂教学中小组合作学习策略分析[J].新课程(中学),2019(10):144-145.

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