小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

史建平

【摘要】在小学语文教学中，对于学生而言，他们的阅读情况很大程度上影响了他们的语文学习能力，这也就决定了阅读教学的地位至关重要，好的教学方法能够让他们能够更多的掌握阅读技巧，让学生体会到语文阅读的魅力，从而全面获得阅读能力的提升，培养学生的审美趣味。因而本文就分析小学语文阅读教学中存在的问题及探究培养学生阅读能力的应用策略。

【关键词】小学语文;阅读教学;能力培养;应用策略

【引言】小学语文教学的主要目的之一就是为了提升学生的阅读兴趣，增加他们阅读量，并培养阅读品味，争取做到会读书的目标，语文教学重在积累，重在阅读，教师对学生进行有针对性的训练，采用合适的方法，从而促进优质阅读教学的顺利展开。

一、分析小学语文阅读教学中存在的问题

虽然很多教育工作者以新课改的教育目标为引导，展开教学工作，但仍然存在诸多问题。

①应试教育影响着教育观念的发展。我国是教育大国，主要是以考试的方式来进行人才的选拔工作，因而也是受传统教育思想太过深刻，导致课堂时间分配不均，语文原本是趣味阅读性很强的学科，也是因此而变得更加功利性，教师在课堂教学中也不注重对于阅读的欣赏和体会，反而一味地教给学生阅读的技巧和解题的方法，学生不能自主性的有选择的进行阅读，以枯燥乏味的做题代替有趣的赏析，学生对于阅读会产生很大的抵抗情绪，这样反而不利于学生的学习思考。②教师课堂教学目标设定的并不正确。随着素质教育的推动，很多语文教师已经认识到了阅读的重要意义，但是对自主阅读的概念产生了误差。同时教师对于学生具有很大的导向性，他们认为与考试无关的都是闲书，还有很多教师会让学生选择一些对提高成绩有效的书籍去阅读，很大程度上限制了学生阅读范围，但是自主阅读是需要学生有选择性的、自由的选择喜欢的书籍去欣赏和体悟，而不是由教师做决定，這显然是一个急需解决的问题。

二、探究小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

2.1转变教师传统思维，尊重学生阅读喜好

在对学生进行阅读课堂教学培养时，重点要转变教师的传统思维，应试教育固然重要，但是小学阶段是培养学生正确的人生思维观念的基础时期，语文阅读教学的本质目的是要培养学生成为一个想读书、会阅读的人，让学生在阅读正能量的读物中能够体会其中传达的情感，在潜移默化中培养学生的语文核心素养，而不让分数去决定学生的好坏。只有正确的将教师观念扭转，才能够将语文阅读课堂变得更加开放、自由，教师可以给学生设定一个合理的阅读范围，但不仅局限于课本阅读，通过丰富的阅读增长学生的见识，教师还可以鼓励学生大胆发言，表达自己独特的观后感，能够提高学生的语言表达能力和文本的解读能力，从而使得学生的语文成绩有所提高。

比如说在教学部编版小学语文四年级上《为中华之崛起而读书》时，这是周恩来总理在青年时期就立下的终身奋斗的目标，也是激励着千千万万读书人为国家富强而努力的前进，教师在教学本节课后可以有效的组织学生针对周恩来总理的相关事迹的书籍进行阅读如《少年周恩来》等，然后让学生记录下来阅读体验并和学生进行交流，教师要合理的引导学生对周总理当时的所思所想进行感受并激发学生对于祖国的热爱。

2.2创设情景，激发学生阅读兴趣

小学生具有活泼爱动的天性，他们对于枯燥乏味的长篇文字往往会表现出不耐烦和走神等情况，教师如果强制性的让学生阅读，久而久之学生会对此产生抵抗的情绪，这样不利于阅读教学的进行，而教师能够通过多种方法创设教学情境，就可以帮助改变传统的课堂阅读现状，使得课堂充满趣味和思考，让学生能够充分的融入阅读中，长时间的积累后学生会更容易读懂文本内容，提高了学生的阅读理解能力，有利于激发学生的自主阅读欲望，从而养成良好的阅读习惯。

比如说在教学部编版小学语文四年级上的《盘古开天地》时，这是一篇流传千古的寓言故事，其中蕴含着神奇有趣的故事，这时教师可以通过多媒体的方法给学生播放盘古开天辟地的动画，让学生对此有大致的了解后，并能通过自己的语言进行概括，让学生能够清晰的说出盘古身体都变化成了什么，然后教师可以鼓励学生对课文进行大声的朗读，在其中体会盘古的伟大的献身精神。同时在课下可以让学生搜集阅读更多的神话故事，拓宽学生的知识视野，感悟古代神话传奇传递的美好情感。

2.3开展活动，调动学生阅读积极性

小学生在有趣、活泼的活动能够学习到更多的知识，因而教师在培养学生阅读能力的过程中，应该立足于实际生活，可以适当的开设一些有趣的活动，如学生进行角色扮演等形式，让学生充分融入到课文阅读中，进而培养学生语文能力的全面发展。

比如说在教学部编版小学语文四年级上的《夜间飞行的秘密》中，这是针对蝙蝠在夜间飞行的探秘文章，学生大多没有见过蝙蝠和雷达真正的样子，这时教师就可以在课堂导入环节利用多媒体给学生展示蝙蝠与雷达的样貌图片，并向学生提问“两者完全不相同的物种是如何产生联系的呢？”让学生大声朗读课文，并通过考探究得到结果，教师还可以组织学生进行角色扮演的小活动，让一名同学做蝙蝠，然后在保证安全的情况下，将他的眼睛、耳朵、鼻子分别遮住，模拟蝙蝠的运动，可以使得课堂变得有趣开放，学生的对此印象会更加深刻。

【总结语】

综上所述：学生阅读能力的提高是学习语文的基础，因而在教学时教师要注意培养学生的思维意识，不断的积累教学经验，针对学生阅读情况的差异性进行指导，帮助学生在阅读中能够感到快乐，从而爱上阅读，推进小学语文的高效展开。

【参考文献】

[1]李立丛.小学语文教学中学生阅读能力提升策略简析[J].现代农村科技，2022，（05）：84.

[2]吕娅坤.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].现代农村科技，2022，（03）：100.