浅谈疫情背景下中学班主任信息素养提升策略

卢毅燕

在现代科技快速发展的情境下，信息技术推动了教育教学工作变得更加高效与便捷。2020年突然爆发的新冠肺炎疫情，给社会各行各业都带来了很大的冲击，教育教学部门也不例外。各级各类学校在开展德育教育工作时，必须重视并挖掘与运用互联网中丰富的德育教育资源，运用学生身边的抗疫案例或者时事来触动学生心灵，创设德育教育情境，增强学生的心理体验，培育学生更加健康的心理，从而促进学生养成良好的道德品质。

疫情期间线上教学对教师和学生们提出了新的考验，也展示了它强大的实力。从面对面，面对黑板到面对屏幕;从教室空间到网络、通讯空间;从听说传统课堂模式到网络化，影音化互动模式;从齐聚一堂到各自为学;信息技术在其中扮演着不可或缺的角色。它不仅搭建在线教学平台，提供海量教学资源，同时为联通师生之间，生生之间的交流提供通讯方式方法。网上教学有它的优缺点，学生自主性和自制力尤为重要，同时信息技术素养和技能也成为教师尤其是中学班主任需要掌握的必要的素养和本领。那么，怎样提升中学班主任的信息技术素养以应对疫情背景下的德育教育工作呢？

（一）借助网络课程，完善中学德育教育工作

“新冠无情，教育有爱”。2022年3月中旬新冠疫情突袭笔者所在的城市，一场事关全民健康的“保卫战”在全县各行各业打响了。面对疫情，笔者所在的学校立即响应号召，科学筹划，构建起一张教育教学战“疫”的“线上防护网”，做到防控、育人两不误。疫情期间，学校积极推动市级信息技术专项课题《依托信息化构建新型城镇化背景下学校德育教育工作体系的实践研究》的研究实践，创新德育教育新模式，助力学生健康成长，同时积极实践、有效推广课题研究取得的阶段性成果，促进信息技术在学校教育管理、教学教研、家校沟通等领域的深度融合应用，以信息化推动教育现代化。

“线上”班会课、心理健康课、防疫课……疫情期间，为确保“停课不停学”，充分借助现代化信息技术，积极开展系列线上德育课堂，确保德育教育“不掉线”。3月21日、28日，学校课题组与学生处主动对接、积极配合，通过钉钉直播平台开展《共战疫情，“疫”同成长》系列主题班会，全校学生和家长通过“钉钉直播”同步收看了这两节班会课，现代信息技术手段让疫情期间居家学习的学生仍能接受来自疫情防控一线的感人的、鲜活的德育教育，学习身边榜样，弘扬抗疫精神，厚植家国情怀，“线上德育”开出美丽花朵。

（二）做好德育规划，发挥教育示范作用

疫情期间完善德育教育规划工作，让班主任自身展现出示范性作用和价值。不断的整合德育教育工作方案中，班主任通过实际教育案例的展现，联系生活实际的情况下，为做好初中班主任德育教育工作做好准备和支撑。这一过程中，学校强化德育教育工作体系，为班主任的德育工作搭建了更高效的平台[1]。

如：本校充分发挥班主任信息技术应用优势，“穿插”于各处室群、教研组群、班级群，进行在线实时指导，利用网络教研平台，共研共商共讨，制定既有个性又有共性的实践活动作业，引导学生关注疫情，做有社会责任感的小公民;利用钉钉、微信等平台，加强对学生进行心理健康教育和安全教育，引导学生适当调节，缓解紧张、焦虑的情绪;制定《德化五中学生每天居家体育锻炼安排》，每天锻炼一定时间，班主任通过微信等进行线上督促，达到学习锻炼两不误，保障居家学习的学生身心健康和全面发展。

近年来，笔者所在的中学不断推进学校教育信息化建设：以全面升级学校信息化基础支撑能力为目标，添置配备50多台触摸式一体机，所有教室、多媒体教室全覆盖，实现教学信息化“硬具备”;以全县实施教师信息技术能力工程2.0为契机，开展教师信息技术培训、讲座、比赛等活动，提高信息技术与教育教学深度融合能力与意识，拓展师生互动形式，实现教学信息化“软提升”;以市级信息技术专项课题研究为载体，加强理论研究，主动创新实践，以实践促成果，以成果推研究，助推学校的信息化建设与发展，以信息化推动教育教学改革，全面提升学校教育教学质量。

（三）密切联系家长，形成德育教育合力

疫情期间，想要不断完善班主任德育教育工作，单纯凭借班主任个人力量是远远不够的。在此情况下，要紧密的联系家长，家长通过给予学生良好的指引，让学生在疫情期间也会更加稳定成长，实现学生的综合素质发展和进步。所以，紧密联系家长的情况下，让疫情期间的德育教育工作开展过程中形成一定教育合力。在从综合性角度入手的情况下，让两个教育主体真正的发挥出教育精彩，全面整合教育体系，让学生在疫情期间发展和成长[2]。

比如，家长和班主任通过网络沟通模式取得联系，针对学生德育教育开展沟通交流，制定出合理的德育家庭教育模式。家长在家中要注重自己的言行，也适当的通过书本知识和网课内容向学生灌输德育知识内涵。教师不断整合德育教育工作体系的情况下，让学生在感受到德育知识学习关键点的情况下，更好的释放出自身综合素养和能力。学生在积极把握德育学习关键意义的情况下，也会在良好的家庭德育教育工作体系中稳定发展和健康成长。

结论：网上教学促进了师生的成长。重视网上教育，适应时代发展需要。信息技术在这场没有硝烟的战争中充当了勇士。同时网络的虚拟性，开放性，和娱乐性在停课不停学的同时让很多孩子迷失自我，沉迷游戏和娱乐。作为中学班主任和德育工作者，正确的引导和教育学生至关重要，引导学生合理的使用网络，探索和发现信息技术的魅力，努力成长为国家未来的信息人才。综合以上分析，初中班主任开展工作的时候，把握德育教育内容和关键点，为带动学生学习进步和发展做好准备。班主任需要不断升级德育教育体系，释放教育的精彩。疫情期间开展德育教育工作会存在一定的困难，对于初中班主任工作的开展是很大的挑战。所以，实际进行德育教育工作的过程中，要不断的加强德育教育指引，以全面整合德育教育体系为基础。不断的感悟疫情期间德育教育精髓情况下，也为实现初中班主任德育教育工作稳定实施做好准备。

注：本文系2021年泉州市教育信息技术研究课题《依托信息化构建新型城鎮化背景下学校德育教育工作体系的研究报告》（立项批准号：QZDJKT2021-12）的阶段性研究成果。

参考文献：

[1]侯正义.浅谈初中班主任在班级管理中如何做好德育渗透工作[J].考试周刊，2021（27）：1-2.

[2]梁功娟.走进学生的心灵 打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].考试周刊，2020（97）：157-158.