浅谈学生读写能力的培养

方熠娟

英语读写教学是英语教学中的重点，也是难点，如何提高读写教学的有效性，提高学生综合运用语言的能力，是英语老师应该关注的重要课题。在教学实践中，笔者发现，学生在书写字母、认读单词、写句子、阅读方面掌握的不扎实，影响语言的输入与输出，达不到综合运用语言的目的。

一、字母读写，打下扎实基础

针对学生字母读写混淆的情况，教师通过对比、游戏等方法充分调动学生的多种感官。学生的想象力是无穷的，在教完一个字母后，让他们用画，用手势，用身体的部位来把字母表现出来。像字母Qq，学生书写时总是把小写字母q写成字母P的小写字母p，所以我在上课的时候引导学生字母Q就像一面镜子，而q 呢好像在照镜子。这样，学生的错误率就大大地降低了。

字母认读方面，对于大部分的学生都没太大的问题。只是Gg 和Jj ，i和j ，l和i这些发音容易搞混的这几组多加比较，多开展一些字母小游戏，避免枯燥的学习，使学生失去兴趣和积极性。

课上及时书写字母非常重要，让学生准备好英语本子，教一个写一个，写好就放下，互想督促，互相纠正，我还以小组为单位进行比赛，因为怕学生拿起了笔写了就停不下来。而且每教完一课的字母，我叫几个学生到黑板上书写，让学生自己来纠错，学生的积极性很高，效果也不错。

二、单词读写，培养良好习惯

部分学生将单词放在句子里会读，单个单词放开却不会，或是单个的单词放开会读，放在句子里却不会;低段学生只会看图认读单词，中高段学生不会直拼认读单词;背单词总是死记硬背，遗忘很快。

让学生自己比较音、形相似的单词，如：house-mouse  fat-cat或发音相似的单词，如meat-meet  four-for同时呈现让学生辨认比较，使学生记忆深刻，在提高学生认读能力的同时，渗透英语学习策略和自主学习习惯的培养。背单词可能是大多学生最头痛的事情，平时上课的时候，我总是在渗透根据直拼、比较等背单词的方法，要求学生不要死记单词，在班中开展背单词经验交流会和单词听写比赛，激发学生背单词的热情。

学生感兴趣的作业，让学生在完成作业的同时，体验英语带给他们的快乐。像在学生五年级上册My days of the week后， 让学生自己设计课程表，并在班中展出，评出最佳创意奖，最受欢迎奖等。学生们课程表上的单词写得前所未有的认真和漂亮。教师在班级、年级里开展英语手抄报比赛，英语抄写比赛，对书写规范的作业和作品进行展示和评析，逐步提高书写标准和速度。

三、语篇读写，培养综合语用能力

学生在朗读课文时，语速、节奏没有掌握好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿或是想在哪停就在哪停;在做阅读理解时，阅读速度慢、理解能力差的问题，不能完整地回答问题，且单词拼错的情况很多。

1.培养学生良好的朗读习惯，以朗读促认读

培养学生整句理解然后朗读的习惯，在课堂上，教师在指导学生完成课堂配套阅读的时候教给学生阅读的技巧是非常必要的。通常，我在上课的时候做阅读时，我会先让学生先默看一遍，然后叫学生开小火车一人一句读下去，没轮到的其他学生认真听。在读下去的过程中，我会不时地请学生来回答与这篇文章相关的问题，有的是关于文章里面的，有的则关于自己实际的，以确定学生对文章和本单元知识的理解和掌握。鼓励学生进行课外阅读，在进行阅读时，提醒学生注意阅读方法：a、读通文章。首先，要让学生清楚，阅读时，不需要逐词逐句的翻译，遇到不认识的单词要试着通过上下文猜测一下意思。b、了解内容。要让学生意识到阅读有很多方式，通过快速阅读（学生在极短的时间里）和计时阅读（学生在指定的时间里），说说、写下或画出能记住的内容和对文章的理解。c、体会写作。读写是一个感知过程，一个解释过程，一个理性和思考的过程。通过阅读，了解一定的写作技巧和方法。

2.以写促读，培养学生的寫作（书面表达）能力。

《英语新课程标准》对二级写的要求是：能模仿范例写句子;能写出简单的问候语;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。可以看出小学英语写作重在“仿”。 毕竟小学生接触的英语知识还不是太多，每次的写作任务只需要能正确书写5个以上的句子即可。在刚开始写作时，不要太高估学生的能力，但是也不要小看了学生的潜力。布置学生学作时，要有主题，给出写作说明，给他们在写作上提供帮助，让学生掌握了每一主题的方法后才让他们开始写。

如在教了五年级上册my new room 后，我让学生回去写自己的房间或是心目中的房间。写出来的文章都挺不错的，句子很通顺，错误也少。后来，我让他们再根据修改过的文章把图片画出来，把全班这些配图的作文放在班级后面展出，并让学生自己评出最佳写作小明星。目的在于一是让学生阅读其他同学的文章，二是让学生学习一下别人写作的方法。

培养学生英语读写的能力是英语教学的重要任务之一。读写教学加大了学生课堂的思维密度，有效地提高了学生读写的质量和效率，有利于学生语用能力的形成，教师有意识地加强对读写能力的培养能为以后学生的继续学习打下坚实的基础。