浅谈如何构建高效的小学英语课堂

杜香云

摘要：随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，英语能力已成为一种必备技能。学生如果掌握学习英语的技能，就能帮助学生打开另一个世界的学习之门，最终达成多元学习与价值的目标。英语学习能力以及基本能力的培养要从小学时期抓起，因此，英语教师应该注重英语高效课堂的构建，让学生可以在英语课堂上学习到最多的知识，调动学生学习英语的积极性，通过灵活多样的方式让学生在英语课堂上产生积极的思考，激发起学生探索英语知识的欲望，让学生在了解英语背景的情况下提升自己的英语素养。

关键词：小学英语;高效课堂

英语对于学生的升学、生活以及职业生涯的发展都有着积极的作用。教师在进行英语教学时，一定要避免机械性的学习，而是应该采取灵活的方式活跃学生的学习气氛，引导学生进行思考与探究，让学生能够在获得基础知识的同时提升自己的基本素养。教师在构建高效英语课堂时，首先应该注意激发学生对于英语学习的兴趣，根据小学阶段学生的身心特点以及兴趣爱好，激发学生对于英语探索的欲望。其次，教师在进行英语教学时，要注重发挥自己的教育机智，提升自己的教学手段，不断丰富自己的授课模式，让学生能够在高效的课堂设计中学习到最多的知识。最后，教师在进行教学时要注重与学生之间的互动交流，搭建起与学生之间沟通的桥梁。接下来，我们将针对如何构建高效的小学英语课堂展开相应的探讨。

一、兴趣的重要性

任何高效的学习都需要学生建立在兴趣的基础之上，英语这门学科的学习也是如此。教师在进行授课时一定要注重相关教学细节的设计，从而激发学生对于英语这门学科的兴趣。教师在进行教学时可以合理的设计情景导入，通过生动有趣的情景导入激发学生对于英语学习的兴趣。让学生可以通过情景导入了解所要学习的内容，通过不断的积累，增加学生英语这门学科的文化底蕴，从而更好的激发学生对于英语这门学科的兴趣。在进行情景导入的过程中，教师可以利用多媒体出示和本课时有关的图片、唱英语歌、吟诵英语运律诗等多种多样的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中开始英语这门学科的学习，从而提高学生的学习效率。

例如，在进行三年级英语上册《Greetings》的授课时，三年级的学生活泼好动，以前没有接触过英语，好奇心强，兴趣浓厚。班级内上游学生数量较少，大部分属于要勤奋努力才能出成绩。本单元的教学目的是让学生学会打招呼用语，因此在课堂教学过程中应该激发孩子的学习兴趣，通过学生表演树立起学生的自信心。首先，教师可以唱一首英文歌，然后询问学生老师唱的是英文歌还是汉语歌，此时学生会回答英语歌。教师此时就可以趁机因势利导，问学生们喜欢不喜欢英语，大部分学生就会说喜欢。然后教师和学生用英语进行打招呼，生动活泼的课堂气氛就自然而然形成了，学生的兴趣也自然而然上来了。

二、轉变授课方式

有的英语教师在进行授课的过程中授课方式比较单一，几乎每节课就是带领学生读单词、读句子。这样的学习方式是没有灵魂的，是低效的。教师在进行授课时一定要避免一言堂的授课方式，而是应该充分发挥自己的教学机智，不断的丰富教学活动的多样性，不断提升自己的教学手段。在课堂中给学生留出足够的思考时间，让学生能够在英语课堂上对相应的问题进行探究，让学生不仅了解相关的基础知识，更能够在英语学习的过程中培养相应的学习能力。教师在进行授课时要对学生进行正确的引导，让学生可以在教师的指引下提升自己的英语技能以及学习能力，让学生沟通交流等能力得到相应提升的同时让学生的英语素养也得到提升。

例如，在进行《How are you？》这节课的授课时，教师的主要教学目标是让学生能够使用句子“Good morning.”和“Goodbye.”进行问好，让学生能够正确使用“How are you？”以及答语“Im fine， thank you. And you？”。在进行这节课学习时，教师应该充分了解到这个阶段的学生比较活泼好动，善于模仿，可塑性强。因此在进行课堂活动环节的设计时，一定要生动活泼，形式多样，以便吸引学生的注意力。同时这节课比较贴近生活，教师在进行这节课的授课时要注重学生应用能力的培养。课下的任何时间，不管是校内还是校外，让学生都用英语打招呼，将所学知识直接运用到生活中去，学以致用。再就是教师在进行这节课的教学时，可以让学生自愿分组，对所学的问答句式进行相应的练习。让学生能够熟悉所学知识的应用语境，，让学生可以在在学习完这节课内容的同时可以将所学的知识和家长熟人交流，提升学生的英语素养。

三、情感教育

部分英语教师在进行教学的过程中不善于与学生进行情感交流，导致与学生之间比较的生分，学生在教师进行教学时也提不起很大的学习兴趣。教师在进行教学的过程中一定要注重对学生进行情感教育，在平时教学的过程中多与学生进行情感的交流沟通，可以让教师能够更好的了解学生的性格、学习习惯以及其他学习情况，教师应该在充分了解学生的基础上进行更好的教学。同时，教师还可以询问学生对于教师的授课模式的意见或者是建议，不断的调整自己的教学方案，从而适合学生的学习。

例如，教师在每次课堂结束之后可以留下三到五分钟的时间与学生进行交流沟通。教师可以让学生谈一谈对于这节课教学的看法，评价一下教师的教学进度是比较快还是比较慢，询问学生是否能够接受教师的教学方式，让学生针对自己的教学方式提出一些建议。针对学生提出的一系列可行的建议，教师可以对自己的教学方案进行相应的反思和调整。同时，教师在课堂上要对学生的行为或者是回答进行及时的反馈，对学生多进行激励式的评价。教师的一句表扬、一个眼神、一个抚摸，都能够激发学生的学习热情，从而提高英语课堂教学效率。

总结：英语的学习对于学生的升学、日常生活以及职业生涯的发展都有着极其重要的作用，教师在进行教学时一定要注重课堂效率的提升。首先，教师应该充分尊重学生的身心发展特点，让学生可以在兴趣满满的情况下进行高效的学习，避免机械的学习方式。其次，教师在进行教学时要注重小学阶段的学生身心特点，提升自己的教学手段，丰富教学活动形式，不断改进自己的授课模式，给学生最好的学习体验，让学生不仅学到知识，更能够提升自身的各项能力。最后，教师要注重情感教育在教学中的作用，多对学生进行激励性评价，多与学生交流，从而激发学生的学习热情，提高课堂效率。

参考文献

[1]林雪莲.以师生和谐互动，构建小学英语高效课堂[J].读写算，2020（30）：197.

[2]左亚婷.优化课堂提问，实现高效课堂[J].小学生（下旬刊），2020（10）：48.

（宁阳县华丰镇爵山小学 271413）