小学科学教学设计的规范化和学科化探讨

李宁

摘要：随着我国教育新课改的不断发展，对人才需求也逐渐增大，对培养小学科学教学设计中有关于学生规范化和学科化的教育任务也变得愈发重要。面对教育改革背景下，及时创新对小学科学教学设计工作对小学科学教育具有重要的意义。试想小学生在学习科学课程中如能做到规范化和学科化，将有效提升科学教学效率。科学知识具备一定的抽象性，教师通过改进教学设计并融入课堂教学内容中，引导学生养成自主思维能力，将能更好地改善科学教学成效。

关键词：小学科学教学设计;规范化;学科化

引言：

近年来我国小学科学教学质量及教材解读一直是小学教育界关注话题。以往教育界对科学学科不够重视，导致整体区域科学发展滞后，学生科学成绩普遍偏低。现已将科学学科作为小学阶段考试的必考学科之一。因此，学生学习成果如何直接影响升初中的成绩排名，起着承上启下的关键作用。科学教师要注重学生养成规范化和学科化的良好学习习惯，积极创新教学设计并落实到科学教学活动中，着重培养学生独立思考的思维模式，提高小学阶段学生的科学综合水平。

一、小学科学教学设计的规范化和学科化发展的必要性

小学教育工作中，科学是抽象思维相对较强同时应用类广泛的学习科目。比如空气遇热后对上空的气球产生的影响等生活中经常遇到的情况都能在科学教学中体验到具体理论知识。学生在平时学习中一定要养成良好的规范化和学科化学习方式，再加之教师的教学设计有效融入，提高学生解决学习及生活具体问题的应用能力。教师在教学中可以将科学知识与实际案例相互融合，尝试新的教学方法，培养小学阶段学生的规范化和学科化模式对于在孩子以后的学习和生活中都具有重要意义。

教师在传统的小學科学教学中，只注重给学生灌输概念性的理论知识，怕压制不住小学生的玩性从不结合实验教学，甚至据我了解有部分科学教师在教学过程中还会把需要教授给学生的科学知识打印成篇子，直接填上答案发到学校的班级群里，由家长自行打印出来让孩子背诵，在完全不理解的情况下盲目加深记忆。课上教学也是把素材导入多媒体电脑黑板里，由学生依次按顺序朗读，完全意识不到小学科学学科开设的教学意义。教学方式也极其不合理，让家长很是不满。

其实，小学阶段科学教学内容相当丰富，题目多样，难易结合，包容性极强。然而教师在教学中仍旧存在很大教育弊端。比如上面说的教师缺乏教学理念的有效认知;亦是教师在教学过程中严重缺乏教学流程的规范化标准，多数小学科学教师不理解科学对学生的重要影响，经常应付了事。在课堂教学中态度散漫，科学教学专业性明显不足。不能有效激发学生的学习兴趣，进而使学生放弃这一重要学科，教师不懂及时采取补救措施挽救学生的科学成绩。造成学生的实际学习效果与教育部开设这门课程的预期结果差之千里。

学生长期存在懒惰心理。教师又严重缺乏专业化教学水平，自然不会对学生制定规范性的学习模式。甚至有部分学习的科学教师都是一些没资质证书的代课老师。自身学术性不强又如何带动学生的积极性呢？建议学校组建专业的科学教学团队，再倡导教师结合实际情况改变传统教育模式，创新教学设计，切勿坚持单方面灌输模式。积极组织学生构建学习小组，参与话题讨论，从被动变主动，意识到自己才是课堂的主人，教师加以引导学生锻炼自主学习的规范化和学科化。

二、小学科学教学设计的规范化和学科化发展对策

教师在学生成长道路上起着至关重要作用，开发思维、讲解知识都离不开教师的有效指引，带着学生向更高的目标前进。所以科学教师应及时引进新的教学设计理念，与时俱进，深入了解学生学习特点，针对性地对他们查漏补缺。现在小学学校都配备多媒体教学资源，方便教师利用教学资源创设教学情境，制造生动、有趣的课堂氛围。这样哪怕学生注意力涣散、走神，也能快速回到课堂状态。

例如，学到?无限宇宙?时，教师可借助多媒体制造宇宙的教学情境，让学生集中专注力，充分展开想象空间，引导学生把自己想象成置身宇宙中，用科学的眼光去观察、思考身边的事物和问题，鼓励学生自由展开讨论，勇于表达自己想法，从多角度自主思考，拓展自身的思维能力。生动有趣的学习素材能引导学生去独立思考，自主学习，通过教师进行知识植入让学生对宇宙知识有一个更深刻认知。

又如，学到有关于“太阳、月亮和四季变换”这课时，为了让学生更好的掌握教学知识点，进一步了解关于太阳月亮的相关知识，教师利用多媒体影像为学生播放相关教学视频，并及时导入教学知识介绍、解答，引导学生有效掌握天文知识，如月球因何而发光？;太阳和月亮都是怎么转动的，有什么规律？;四季具体是如何变换的？通过直观的图像引法学生兴趣，教师再一次植入教学内容，帮助学生加深记忆，巩固所学知识。

教师一定要注意运用多媒体积极为学生创设问题情境，培养学生思维积极性。及时改革创新教学设计，让学生科学的学习思维模式由浅入深地进行开启、发掘，使学生自主有效学习。通过让学生积极学习与思考，使学生顺利掌握课堂所授进行内容并加以运用于生活中，综合提高学生的科学学习能力，促进学生综合素养的全面发展。

结语：

小学科学教学设计模式对培养学生规范化和学科化的学习习惯起到积极的促进作用，对学生今后的学业生涯和社会生活也具有重要意义。改革教学设计的教学模式使小学阶段科学教学成效迈上了新的台阶，同时全面提高了小学科学教育水平，为小学科学的教育事业奠定良好的教学基础。

参考文献

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[2]李现.浅议小学科学教学中如何培养学生的规范化和学科化[J].教育教学论坛，2018，（6）：56-58.

[3]李林.浅论新课程改革背景下小学科学教学生活化[J].吉林省教育学院学报，2017，（2）：111-112.

（邹平市开元小学 山东 滨州 256200）