新课改下初中美术教学创新

杨彦生

在新课程改革背景下，初中美术教育工作迎来了新的发展契机，如何通过课堂教学模式的创新，带给学生新颖的学习体验，激发他们的美术学习兴趣，成了初中美术课堂教学的主要任务。从学生的认知角度来看，处于初中阶段的他们已经具备了一定的美术基础，教师要想办法将学生的这种基础表现出来，并通过良好的师生互动，激发潜能，为初中美术课堂教学工作的进步打下坚实的基础。

一、运用信息技术，做好课堂导入创新

在初中美术课堂教学中，想要实现对课堂教学创新，就必须要先从课堂导入环节入手，因为科学而有效的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性。从当前的初中美术课堂教学角度来看，教师的导入多以口头表述为主，这种导入形式死板，而且学生完全感受不到审美情趣的调动和思维启发，这会给课堂教学工作带来重大影响。

为了改变这种现状，我选择在课堂导入环节中运用信息技术进行教学，借助信息技术丰富的表现形式和资源内容，来完成对学生的认知启发，让他们获得良好的学习动力。例如，在进行《源于生活 高于生活》一课的导入时，我就运用信息技术为学生展示了多幅以生活为基础的美术作品，其中包括教材中的《血衣》，还有《摔跤》《打枣》等。在作品展示时，我会与学生进行交流，让他们说一说作品带给他们什么感觉，有的学生说，好像自己曾经看到的画面;有的学生说，很生动、写实。在此基础上，我又运用信息技术将作品进行放大，让他们进一步观察作品的细节，由此提升学生的审美情趣，并实现对他们的学习兴趣调动，为接下来的教学工作开展做好情感状态的良好铺垫。

二、开展探究学习，实现课堂教学创新

美术作为一门艺术学科，其最重要的价值在于可以让学生感受和体会到“美”，而且在对“美”进行探究和学习时，学生能够感受到幸福和满足。所以，我在充分考虑学生认知水平和学习能力的基础上，选择在课堂教学中开展探究学习，充分落实学生的课堂主体地位，让他们能够从自己的认知、审美角度去进行知识的探究，并在这一过程中完成学习，为课堂教学效果的提升带来助力。

在实际教学过程中，我在考虑学生实际学习水平的基础上，会根据知识的难度设计不同的探究学习方法，其中自主学习模式针对难度较低的知识内容，合作探究模式针对难度较高的知识内容。例如，在进行《构图的作用》一课教学时，我就为学生设计了对比性自主学习模式。在学习之前，我会先让学生对同一物品进行素描，其中一半同学不构图直接素描，另一半同学需要先构图再素描。之后，我通过对比两种作品，让学生以最直观的方式进行观察，他们发现没构图的作品会出现过大、过小的情况，而且位置上也会有偏差，但构图的作品都没有这些问题。经过了此种互动学习，学生都能够发现构图的重要性。接着，我让他们进行构图的自主学习，探究性课堂学习工作由此得以开展和实施，并取得了非常不错的效果。

三、实施趣味训练，开展课堂训练创新

实施趣味训练是初中美术课堂教学中进行教学模式创新、提升课堂教学效果的重要方法。课堂训练作为教师考察学生课堂学习表现的主要环节，其能够直接反映出学生的课堂学习水平，所以其在以审美、技术为基础的美术学科当中拥有重要地位。

在实际教学过程中，为了保证课堂训练的有效性，教师要根据课堂教学内容的难度、学生的学习表现进行课堂训练的设计，由此来保证学生可以获得良好的锻炼和启发，为他们的美术水平进步带来助力。例如，在完成《设计纹样》一课的教学后，我就为学生布置了“给餐具设计纹样”的课堂训练活动。在训练过程中，为了提升训练的趣味性，我为学生设计了一个抽签小游戏，学生通过抽签来确定自己是给什么餐具设计纹样，有的学生抽到味碟，有的学生抽到盘子，有的学生抽到海碗。在这种训练模式下，抽签能够增添趣味性，调动学生的创作动力。与此同时，因为学生抽到的设计对象不同，所以他们在构图、设计方面会有明显差异，这可以有效避免学生出现相互模仿的情况，课堂训练环节的教育价值由此得以体现。

四、组织写生活动，做好课后作业创新

在初中美术课堂教学中，教师想要实现课堂教学模式的创新，就必须要为学生多设计一些实践体验的课后作业，为此我会经常抽时间组织学生进行写生活动，让他们走进生活去描绘和记录。例如，在一次夕阳漫天的傍晚，我将学生带入操场中，让他们用水彩画的方式去描绘夕阳下的校园。我还会在夏天带学生到公园中去进行荷塘的写生，又或者在完成《源于生活 高于生活》一课教学后，我就给学生布置了对妈妈做家务的形象予以描写。在这种作业模式下，学生不仅可以获得良好的作业动力，他們还会感受到美术与生活之间的有效关联，这对于推动初中美术教学水平、实现创新教育目标带来了重要支持。

总而言之，对初中美术课堂教学工作的研究，不仅可以提升课堂教学质量，还能够为新课程改革中素质教育目标的实现带来助力。在实际教学过程中，教师必须要了解学生的认知水平，并能够通过与他们之间的充分交流，了解他们的美术基础，并进行具有针对性的教育工作，让学生在学习美术知识的同时，也能够获得审美水平的培养，从而真正实现美术学科的素质教育目标，为学生的全面素质发展打下良好的基础。