善待和关爱的教育智慧

黄慧榕

在最新一项对全国多个城市30所重点小学1000个学生进行的调查中显示，只有3.3%的学生愿意把他们的内心想法告诉他们的老师。于漪老师对此深感不安和痛心，她说：“在过去，课间老师与学生在一起打球，唱歌，无所不谈。如今，分数和学习成了学生和老师之间唯一的话题……”的确，如今的师生关系已然演化成分数关系，分数和学习在很多时候成了师生冲突的导火线。这对加强师生沟通，优化师生关系，构建和谐教育是非常不利的。

从教许多年，如果说我在教育上有那么一点点成绩的话，首先要归功于我的历届学生，因为是他们教会我怎样当老师，怎样当学生喜欢的老师。我深切地感受到，当我在教学生的时候，学生也在教我，我对我的学生怀有一种深深的敬畏感，学生若不可知，老师很难实现对学生的全面把握。我们想要真正地、更好地走进学生，就得在骨子里怀着一颗对学生的敬畏之心，不断地了解他们，研究他们，理解他们，宽容他们，并对他们的未来发展负责。

一、认识学生，对学生的情况要了解

我们知道，神农尝百草，才知百草的性味。作为班主任，对学生一定要知之准、识之深，如此才能教得准。所以我们首先要疏通了解学生的各条渠道，对学生的知识世界、道德世界、生活世界、心理世界，尤其是学生的内在需要进行全方位的了解。只有这样，我们才能与学生进行更深入的交流，才能真正走进学生的内心世界，把握他们的思想脉搏，把工作做到他们的心坎上。教师了解了学生，认识了学生，才能更确切地知道他们需要什么。

1.我牢记一个宗旨，对发生在学生身上的每一件事，多看一眼，多问一句。多看一眼，或许就看到了事情的真相和实质;多问一句，事情的缘由或许就水落石出了。千万不能有差不多的思想，差不多里面或许是差得多。

2.建立信息系统，不定期地让学生写反思——一周反思，一月反思，期中、期末反思;出现问题写反思，有进步写反思，有触动、有感悟写反思等等。反思内容包括学生的学习情况、思想动态、近期爱好、对教师和学校的建议、对家长的建议等等，我可以从中捕捉信息，工作中就能有的放矢，更有针对性，有了针对性，也就增强了工作的实效性。

3.师生互相期待。接手新班的时候，和学生互相提期望，有了学生对你的要求，对着要求做，你就能成为学生所喜欢的老师。不必要的失误就减少了。

二、对学生的言行要理解

我始终认定，无论什么情形下的教育，关爱和情感都是很重要的因素，通情才能达理。因此，对人心的管理很重要，因为知其心，然后才能救其失。我一直在追求一种师生相互理解、相互感悟的境界，这就要求我们心中要有学生意识，要有正确的师生观。要眼中有学生，给予学生尊重和理解，教师不能把学生“物化”，认为他们是没有感觉的机器，可以任老师摆布。学生也是有尊严的个体，我们不能只强调教师的尊严，不能自我神化。因为学生是未成年人，那么其行为、心志、想法就会显得幼稚和单纯，我们就不应该过于计较，有时候妥协也是一种爱，一种关怀，妥协也是教育的需要。教师要宽容学生的不完美，我们不能为了方便自己的管理而禁止学生犯错误，别总想让学生为了适应自己的管理而改变，也要尝试着为了适应学生而改变自己的管理策略。“山不来就我，我便去就山”，今天的学生动辄发怒，其中很重要的一个因素，就是老师忽略了学生还是个未成年人这个事实，再加上有时候教师对学生的评判远不是事实的真相，有时候甚至是教师的某种臆想。其实，很多时候，学生的某些行为可能仅仅是孩子的一个幼稚的想法，或者根本就是学生成长过程中一个阶段性的小过失，是人生成长的小错误，却被教师无限放大了。我们应该学会用学生世界的語言来解读学生的行为，要和学生的心弦对准音调，发生共鸣，教育要“善良”一点。

三、对工作要正确认识

现在学生越来越难教、难管，这是我们首先要面对和适应的现实，而不是抱怨的借口。良好习惯的养成是困难的，这是我们应该尊重的客观现实。能以快乐的心态去面对既成的事实，积极寻求解决问题的方法，变事故为故事是教师应有的态度。问题本身不是问题，如何解决问题才是真正的问题。同时，学生犯错误是正常现象，是学生健康心理形成过程中的适时表现，关键是教师如何认识，如何对待，如何作为。

1.我充分利用班级文化建设阵地，如黑板报、教室布置、德育课，寻找适合现在学生乐意接受的名言名句、哲理小文章，对学生进行疏导教育。如：

（1）是非不应只在言谈中。

（2）文质彬彬，然后君子。

（3）认真其实是为了自己。

（4）信任也是一种约束。

2.对于普遍存在的问题，我推荐学生阅读相应文章或书籍，让他们在阅读文章中读、思、悟、行。如：

（1）乱扔垃圾：《素质只是不用提醒》。

（2）家境好的同学不好好读书，讲究吃穿：《读书是福》。

（3）课堂上有学生随意插话，小组活动说无关话题：《新课堂需要什么样的课堂纪律》。

（4）学生对待学习和行为养成只有心动，而没有行动：《先把帽子扔过墙去》。

3.要对症下药，要正确把握学生所犯错误的类型，要争取学生主动纠错，避免被动纠错。

4.把握好让学生改正错误的最佳时机。

冰心老人说过：“如果你的心简单，那么这个世界也就简单。”教育也是这样，对待复杂的教育现象，你从简单入手，复杂也会变得简单。只要我们蹲下身子，距离孩子近些，细细体察孩子的内心，孩子们喜欢什么样的老师，我们就把自己塑造成什么样的老师，孩子们喜欢什么样的教育，我们就做什么样的教育。简单应该是教育的真谛，最简单的往往是最完美的。