创新之花在幼儿园绽放

杨冬梅

幼儿园作为幼儿的启蒙教育场所，在幼儿的各项认知发展中起到较大的影响作用。尤其在提倡素质教育的当下，从小建立故土情节、文化归属感将十分有益于幼儿的全方位成长。但随着社会的进步和科技的不断发展，以往的教育模式对当前的幼儿来说已不具有适用性。对此，地方幼儿园必须从幼儿的发展特点和新时期幼儿的发展需求着手，通过构建传统文化融入幼儿园教育的新模式，不断创新实践，实现优质办园，促进幼儿综合能力的全面提升。

一、幼儿教育融合传统文化的必要性

1.培养幼儿的乡土情结

随着我国民族复兴、建立文化自信等发展战略的提出，培养下一代从小建立乡土情怀、文化自信便成了各地方基础教育新的发展方向。在幼儿教育中融合传统文化，一方面能够帮助幼儿建立对自己家乡的客观认知，促进幼儿对于家乡范围内社会生活的融入，另一方面能够提升幼儿对自己家乡的情感认知，通过将传统文化植入幼兒的学习生活，增进幼儿对家乡文化的体验与感悟。

2.促进幼儿文化传承

幼儿教育作为一切教育的启蒙，其教育的开展应包含文化的传承，使幼儿从小建立热爱传统文化、维护传统文化和传承传统文化的意识，并在行动上将传统文化发扬下去。因此教师一方面要注意在学习生活中对幼儿文化传承观念的引导，一方面要在幼儿的游戏活动中加强传统文化元素的融合，以增进传统文化在幼儿学习生活中的渗透，潜移默化中促进幼儿对传统文化的传承。

二、传统文化在幼儿教育中的创新融合路径

1.多媒体教学渗透传统文化

传统文化由于年代久远，教师在向当今幼儿进行讲述时存在较大难度，但幼儿多为形象思维，因此借助多媒体手段将传统文化以图片视频的形式呈现是条绝佳路径。如在教学活动中我将本地的赛龙舟文化以视频的形式呈现在幼儿面前，幼儿看到赛龙舟热闹的场面十分兴奋，充满了好奇心，令传统文化渗透进教学活动迈出了顺利的第一步。之后我围绕“赛龙舟”向幼儿提出了诸如“大家知道这是在做什么吗”“他们为什么要举行这种比赛”等问题，为接下来故事活动的开展做足了铺垫。幼儿在听了我讲述的龙舟故事后纷纷对赛龙舟产生了兴趣，最后幼儿在为视频中的“龙舟赛”加油助威的过程中建立了对这一传统文化的情感链接。

2.区域活动融合传统文化

游戏活动作为幼儿体验并建立认知的重要方式，在幼儿教育中一直有着广泛的应用。于是我们将浒澪花鼓这一传统文化形式融入区域活动设计中，以期令幼儿在主题游戏活动中实现对传统文化的体验。在区域活动中，我们先是借助视频资料帮助幼儿感受浒澪花鼓的形式。幼儿对浒澪花鼓的演绎形式感到十分新鲜，提出了要开展角色扮演游戏。只见中、大班幼儿尝试在游戏中模仿花鼓戏曲中的有趣角色，小班幼儿则通过动作模仿体验情景，锻炼了他们的观察模仿能力。他们还在美工区利用各种画笔、画纸、颜料、剪刀、胶水等工具材料自己设计制作花鼓戏的服装道具，幼儿在游戏中兴致盎然，专注投入，对浒澪花鼓这一传统活动的了解和体验感更深入了。再如教师提前为幼儿准备了地方传统美食，通过播放这些传统食物制作工艺的电视节目，跟幼儿共同了解并体验了传统食物的制作，如简单的年糕印花等制作环节，幼儿在与大家分享“劳动果实”的同时，共同开启了“美食的由来”故事汇，幼儿在体验与交流中感受着传统文化带来的快乐，对于传统文化的情感也像手中的食物，滋味越来越浓。

3.家园共同感受传统文化

传统文化的渗透并非一朝一夕，需要幼儿家长的配合才能达到全方位的落实。家园共育近年来越发引起重视，但家园共育的活动主题通常缺乏新意。共同参观、体验传统文化比普通亲子活动更具意义，因而我们组织了一次与爸爸妈妈“游解家园”的亲子活动，邀请幼儿家长与幼儿共同参观地方文化遗址，深化幼儿对传统文化的情感认知。活动中幼儿家长在幼儿园的组织下对园区的几部分进行了游览，并在附近场地展开了亲子游戏活动，活动为知识问答结合击鼓传花游戏，得到花束的家庭要协力回答出问题。起初有的幼儿还有些怯懦，但是在家长的鼓励下，自信心明显得到了提升。一些幼儿为了得到“战利品”，更是积极地发动全家“总动员”。欢声笑语之中，幼儿对文化遗址多了许多了解，而难忘的亲子游戏也使得他们对这里的一切多了一丝回忆与眷恋。

幼儿教育的开展需要紧跟时代的变化，当前时代十分重视教学形式对幼儿发展需求的贴合，强调以人为本，也很注重从小建立文化传承意识，以培养并巩固下一代的文化自信。对此，幼儿园的教育教学活动开展应加强与传统文化的融合，达到教学、活动、日常生活对幼儿传统文化的不间断渗透，并不断创新路径，落实符合当代幼儿发展需求的创新式教学。

（责任编辑：张 琳）