探究新时期下的初中地理有效教学策略

农开顺

【关键词】初中地理;信息技术;生活实际;地理实践活动

伴随着新课程改革的逐步落实，初中地理教学体系也在不断地完善和规范，这也就大大考验了教师们的专业教学素养，从而也能够更用心地为学生们创造优异的学习环境，最终有效激发学生们的学习兴趣。除此之外，教师还要时刻鼓励学生们参与到课堂互动的过程中，合理改变以往学生们被动的学习意识和状态，让学生们能够逐渐养成主动探究的学习能力和习惯，最终真正为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。

一、合理利用信息技术，丰富课堂教学资源

初中地理课本上的教学资源是有限的，并且在新的时期背景下，教师之前的一些教学经验也存在可能过时的可能性，所以教师就要能够合理利用信息技术来丰富课堂上的教学资源，从而充分提升学生们的学习积极性。新时代的初中生接受能力是较强的，他们也更加熟练对信息技术的使用，基于这一点，教师就可以更好地运用信息技术手段来提升课堂教学效率和质量，使得学生们能够在有限的课堂时间内学习到更多的知识内容，从而逐渐培养学生们对于地理学科的长期学习热情。

例如，教师在教学“世界的人种”这一课时，就可以首先利用信息技术搜集一些奥运会开幕式的图片或者视频资料让学生观看，并引导学生仔细观察不同国家的人，然后询问学生：“同学们，你刚才在这些视频或图片中分别看到了哪些长相不同的人种呢？”从而引起学生之间的思考和讨论，并导入三大人种的知识点，有效的激发学生对本课内容的学习兴趣。此外，教师还可以分别用多媒体向学生展示出这三大人种的图片，进而可以让学生更加直观的去观察不同人种的外貌特征，丰富课堂教学资源，提高教学效率。

二、充分联系生活实际，促进学生理解知识

地理是一门与现实生活之间有着紧密关系的学科，所以初中地理教师在授课时就可以结合一些生活实例，从而有效促进学生们对知识的理解和吸收。对于初中生来说，如果教师一味地按照课堂上的内容生搬硬套地进行教学，只会使得他们感觉知识极其抽象，难以理解，但是随着与他们的实际生活经验的联系，他们也能够更加准确地把握知识的核心本质，这样一来便可以大大提升自身的学习质量。而在此基础上，教师也要鼓励学生们在生活中善于观察和发现，去发现生活中更多地关于地理方面的知识和问题，从而也能够利用所学知识去解决这些问题，最终促使学生们在活学灵用的过程中实现对知识的牢固掌握。

例如，教师在教学“世界的人种”这一课的过程中，就可以让学生同桌之间互相观察对方，并从同桌的肤色、眼色、头发、脸型、鼻梁、嘴唇和身材等几个体貌特征方面描述，从而引导学生联系生活实际去感受不同人种的特征。接着教师可以询问学生：“你们知道白种人通常都是哪国人吗？黑种人呢？他们主要分布在哪些地方呢？”从而引导学生根据自己的常识去回答问题，有效的帮助学生去理解本节的知识，使学生树立科学的种族观，同时也加强了学生对知识点的应用能力，一举多得。

三、设置地理实践活动，培养学生综合能力

初中地理教师要善于设置地理实践活动的环节，带领学生们在实践探究的过程中去进一步认知知识的形成与发展，从而达到培养学生综合能力的目的。对此，教师就可以引导学生们以小组合作的形式来完成这些实践活动，一方面，学生们在组内要能够密切配合，去不断完善自己小组的探究效果，而另一方面，教师则要鼓励各小组之间实现良性竞争，从而既可以互相彼此之间分享探究技巧和经验，也可以互相追赶，最终更合理地实现共同进步的学习目标。

例如，在学生学完“世界的人种”这一课的内容之后，教师就可以根据本课的内容以及重点给学生设计一些实践性的活动，如让学生在平时的生活中见到不同国家、不同种族的人之后，可以录制一个和其打招呼并且询问其种族、国家等信息，从而不仅能够使学生更好的去了解课堂中所学的内容，还能够有效的锻炼学生的口语表达能力。另外，教师可以让学生在地图上去将不同种族的人口的分布画出来，并标注清楚，进而锻炼学生的看图能力，促进学生综合能力的全面发展。

总而言之，初中地理教师要能够坚持以学生为核心的教学原则，从而能够设计出更加突出学生主体学习地位的教学模式，以便合理唤醒学生们在课堂上的主观能动性，最终大大加强学生们的学习质量。除此之外，教师也要能够引导学生们从生活实际的角度来理解知识，要能够将课本上的知识真正与实际生活对应一致，从而学生们便可以更加准确地掌握知识。

参考文献：

[1]陈青红. 新课标背景下初中地理课堂有效教学的实施策略[J]. 东西南北：教育， 2020（2）：1.

[2]张明. 探究提高初中地理课堂教学的有效策略[J]. 东西南北：教育， 2020（20）：1.