小学语文阅读教学中的有效提问策略探讨

梁玲娟

【关键词】小学语文;阅读教学;提问策略

引言

在当前的小学语文阅读教学活动中，依然存在一些问题，教师还是习惯于通过单方面讲解、示范来开展阅读教学活动，师生之间缺乏真正的互动、沟通，导致学生在阅读活动中很容易分散注意力，无法达到理想化的阅读教学效果。针对以上问题，在小学语文阅读教学活动中，教师要注重课堂提问，通过课堂提问来展示文本中的主要问题、聚焦关键词句，引导学生合作探究、自主思考，提升小学生的阅读能力、思维能力、实践能力，最大程度提高小学语文阅读教学活动的有效性。同时，在课堂提问过程中，教师要凸显学生的主体学习地位，学生应多发表观点、多提出想法，这样才能营造融洽的阅读氛围，增强学生的阅读体验、学习体验、情感体验，提升小学生的综合素质。

一、当前小学语文阅读课堂教学提问現状

（一）课堂提问内容较为呆板

在当前的小学语文阅读课堂教学活动中，课堂提问的优势、作用没有充分发挥出来，主要是教师的课堂提问内容较为呆板，缺乏一定的趣味性与开放性，为了节省备课时间，教师缺乏精心准备课堂提问的意识，习惯于把课后练习题作为课堂提问的主要内容，导致学生缺乏参与回答问题、问题讨论的自觉性，对课堂提问存在较强的抵触、畏惧心理，长此以往，会丧失探究语文知识、参与阅读活动的主观能动性，认为语文是一门枯燥、无聊的学科，进而无法提升小学语文阅读课堂教学活动的有效性。

（二）语文课堂提问缺乏层次性

在目前的小学语文阅读课堂活动中，教师没有尊重小学生之间的个性化学习差异，习惯于用统一的问题来考察小学生对语文知识的掌握程度，导致课堂提问缺乏层次性，无法满足小学生个性化学习需求。教师设定的语文问题难度较大，会打击学生参与课堂问题讨论的自主性与积极性，存在一定的学习退缩心理，长此以往，会成为语文学科中的后进生。教师设定的语文问题难度比较小，会让课堂提问缺乏挑战性，虽然学生会积极发言，但是无法让学生在问题探究中优化对阅读文本的深度理解。同时，语文课堂提问氛围较为单调，通常都是一问一答的课堂提问模式，无法调动学生参与课堂活动的自主性与积极性。

（三）课堂提问缺乏针对性

目前，小学语文阅读课堂教学活动中，存在课堂提问缺乏针对性的现状，教师没有投入大量的时间去准备课堂提问方案，通常都是随口提出问题，这样的提问不够合理、科学，导致课堂提问存在不够严谨、严重偏离主题的现状，无法借助于提问让学生了解阅读的重点、难点，学生的思维能力、阅读能力得不到锻炼。同时，当前小学语文阅读课堂提问的思路不够清晰、开阔，存在千篇一律的情况，这样会限制小学生的思维提升与思维发展，不利于锻炼小学生的语文创造能力和实践能力，学生缺乏自主投入阅读探究活动的欲望。

二、小学语文阅读教学中的有效提问策略

（一）确定提问分类水平

按照教育学家布鲁姆所提出的目标分类标准，可将问题的提问水平区分度划为五类，即记忆类问题、理解类问题、分析类问题、评价类问题、创造类问题。这五类问题中，前两类属于低水平问题，后三类属于高水平问题。

在小学语文阅读教学中，必须要立足于教学内容合理地确定提问水平，这样才能保证提问的有效性。记忆类问题是从学生大脑回忆中提取知识的问题类型，属于低阶聚合问题，在小学语文阅读教学中，教师可以在学生齐读课文、对文章建立整体初步感知后，通过设置“记忆”水平的问题，引导学生搜集文章的关键信息，形成对文章内容的深刻记忆;理解类问题主要是通过引导学生在书面、口头、图像等交流形式中构建意义，

（二）明确阅读核心问题

核心问题是指向学生某种特定认知操作的问题，通过核心问题的提出，可以引导学生关注课程目标所要求的内容和思维。同时，核心问题往往具有一定开放性，不局限于一种正确的答案，而且不是独立存在的，它并不是一个问题，而是围绕核心的内容加工的一系列的问题。

在小学语文阅读教学中，教师在对学生进行问题设计时，可以明确核心问题，帮助学生认知知识的核心本质。而若想要使问题设计指向核心问题，就要求教师在问题设计前，要全面深入地剖析文章，对文章内容有一个全面的把握，并且对课程目标了然于胸。此外，教师不一定要在课上直接向学生提出核心问题，可以引导学生先说出自己没有读懂的地方，然后再顺藤摸瓜，立足于学生阅读学习的实际情况，采用创设情境、小组合作等多种手段，不断地围绕课文知识重点去为学生设计核心问题，帮助学生逐渐把握文章的核心知识点。总之，在小学语文阅读教学中有效性的提问，要求教师综合一切手段服务于“核心问题”，以此帮助学生突破文章学习中心。再者，教师应确保问题的鲜明性，让学生在明确学习主题的基础上有效激发学生的学习兴趣。教师还应注意通过问题的提出，让学生对答案产生探究意识。学生能够进行自主思考，自然会提高语文教学效率，充分凸显出问题教学模式的意义。

结束语

在小学语文阅读教学中，如何有效地设计问题，如何高效地对学生进行提问，依旧是困扰很多教师的难题，文章从有效提问的特征出发，从确定提问水平、明确核心问题、安排提问顺序、选择提问时机、运用提问策略几大提问核心要素出发，对小学语文阅读教学中的有效提问策略进行研究探讨，希望能够助力教师高效提问，提高教学的效率。

参考文献

[1]王得梅.小学语文阅读教学“主问题”设计现状及对策研究[D].贵州师范大学，2020.

[2]李启影.提高小学语文阅读教学有效提问的方法研究[J].科普童话，2018（32）：60.