幼儿园园艺活动促进孩子审美的发展

陈仁凤

【关键词】幼儿园;园艺活动;审美

引言：为落实教育改革政策，贯彻德育教育的方针，培养孩子综合发展水平的提升，各大幼儿园开始加大实践教学力度，通过开展园艺活动达到寓教于乐的目的，在活动中，引导学生培养植物、修剪并打理枝叶，这种园艺活动不仅有效激发孩子的劳动兴趣，最大限度调动他们亲自动手操作的主观意识，还能培养孩子产生想象力与创造力，通过设计发挥个性，展示个人风格，达到良好教学效果。幼儿园应当进一步加大园艺活动的力度，于实践教学中渗透优秀审美的重要性，促进孩子审美的发展。

一、  幼儿园组织园艺活动促进孩子审美发展的现实作用

幼儿年纪尚小，接触世界的时间还很短暂，认知能力欠缺，社会发展变幻莫测，为应对各项挑战必须学会适应，摸索社会运转的规律，了解什么是正确什么是错误，在经历一些事情之后，准确辨别是非，在幼儿阶段成长发育过程当中，最关键的就是幼儿价值取向的形成，随着社会的发展，科学技术水平的提升，互联网时代来临，网络世界包罗万象，其中储存大量信息，这些信息有对有错 有些对孩子成长有利，有些则对孩子成长有害，而发达的网络世界导致这些信息遍布生活的各个角落，只有从小开始培养孩子感受世界的真善美，正确看待和认识世界，才能找到真正的自我，从而完善人格。

受到客观因素的影响，幼儿阶段的思维水平发展极其容易受到限制，俗话说创新是社会的灵魂，创新意识是现代人所必须具备的，而要想培养孩子的创新意识，为他们将来发展打下坚实的基础，就必须从小培养他们的思维能力，园艺活动不同于传统课堂教学模式，孩子获得更加自由、开阔的展示平台，在活动中，孩子拥有更大的空间发挥想象力和创造力，有助于帮助孩子实现个体全面发展。艺术鉴赏是密切相关、彼此相通的，在园艺活动中追求对美的感知，也能够在其它领域产生作用效果，有的人用音乐表达对美的看法，有的人用画笔表达对美的看法，有的人用文字记录对美的看法，美有多种多样表现形式，在园艺活动种培养孩子差异化审美，也是促进各个学科之间彼此联系、提升孩子感受力和表现力的一种方式。

二、幼儿园园艺活动促进孩子审美发展的有效途径

（一）组织小组比赛，激发孩子实践兴趣

3—5岁左右的幼儿一般不具备自主学习能力，课堂参与度不高，教师通常需要大量时间规范纪律，用讲故事或者采取其它娱乐方式吸引孩子视线，要想在园艺活动中促进孩子审美发展，则必须最大限度发挥孩子的主观作用，而要想发挥他们的主观作用，则必须以激发孩子动手操作兴趣为前提，园艺活动具有比较强烈的实践性质，孩子正是活泼好动的年纪，教师在布置园艺活动任务之前，可以利用多媒体设备展示一些优秀的园艺作品图片，营造出一种浓厚的艺术氛围，带给孩子丰富的体验感，借此机会询问大家想不想通过自己勤劳的双手创造出具有个人风格的园艺作品，在得到肯定答复之后，便下达活动任务，要求各个小组在规定时间内完成方案设计到打理布局的整个过程，所有小组完成任务以后，全班投票选出一个最优秀的作品作为获胜组，孩子由此全身心投入到园艺活动当中。在比赛进行过程中，孩子的思维能力得到前所未有的发展，想象力与创造力同样被激活，通过动手操作设计出各式各样的作品，充分展示符合自己心中对美的定义，教师要在一旁起到协助作用 观察孩子操作是否规范、步骤是否科学，将更多时间交由他们本身，鼓励他们进行个人创作。每次比赛结束之后，教师都要给予孩子一定的时间进行反思，将所有小组的作品摆在一起进行展示，这样，方便大家互相学习、吸收灵感。

（二）注重材料选择，培养孩子审美意识

幼儿园园艺活动一般以田园种植为主，组织园艺活动之前，首先必须挑选合适的种子，考虑到植物生长周期性，可以选择一些发芽较快的种子，比如黄豆、生菜、南瓜等，这样在播种之后几天或者十几天，便可以用肉眼观察到种子的生长变化，不同种子结出的大小不同，像生菜、白菜这种外形比较大的种子需要播撒在稍微大一些的花盆中，而像豆芽这种外形相对比较小的种子可以播撒在小一些的容器中，教师在指导孩子选择盛放道具时，要将这些种子的外形条件讲给他们听，让他们结合自己的想法自由选择，给予他们充分的选择权利，这样不仅可以锻炼孩子的审美能力，还能提供给他们更加宽广的平台进行个人风格的展示，在这样的平台上，每个孩子都有机会表现自我、发挥创造潜能。不同孩子生长环境不同，日常接触的群体不同，因此对于事物的看法也存在差异，必须学会尊重孩子的个性，鼓励他们表达和展示自我，在这个过程中不断思考、不断探索，对于孩子选取的材料和道具给予积极评价，帮助他们建立自信心。审美能力不是一朝一夕养成的，幼儿园要在园艺教室或者户外搭建园艺角，营造出一种艺术气息，带给孩子良好感受，幼儿园是孩子日常學习的主要场所，待在这里的时间最长，在耳濡目染下，孩子不仅受到周边环境的熏陶，有助于塑造个性化审美。园艺活动是实践的最佳形式，正是因为自然界蕴涵着各种各样的美，孩子通过接触外界环境，逐渐拥有擅于发现美的眼睛，从而去欣赏美、创造美。

结束语：

总而言之，实现幼儿阶段审美能力的提升具有十分巨大的现实意义，符合社会需求的优秀人才要学会辨别是非区分真假，准确判断对错，幼儿园要认识到自身职责所在，始终将幼儿教育当做重中之重，通过创新教学内容，丰富教学活动，激发孩子的主观能动意识和作用，围绕以人为本的核心，于园艺活动或者其它活动中培养孩子鉴赏水平，促进审美发展。

参考文献：

[1] 刘晓伟.幼儿园中班音乐欣赏活动中的问题与策略研究[D].辽宁师范大学，2018.

[2] 李旭.幼儿园教师音乐教学活动价值异化叙事研究[D].贵州师范大学，2018.

[3] 李雁.民族音乐教育对幼儿审美能力培养的研究[D].山东师范大学，2016.