立德树人，减负提质

黄尚嵘

【关键词】双减提质;小学语文;创新发展;教学策略

一、引言：

减负与提质相辅相成，这就需要教师丰富教学方式，提高教学质量，从而让学生的学习轻负高效。学好语文不是一蹴而就，而是长期积累的过程，由于语文涉及的知识量较多，所以教师在教学过程中要基于“双减”政策，引导小学生掌握轻负增效的学习方法，从而创新小学语文教学。

二、创建小学语文“减负提质量、立德树人”高效课堂的有效策略

1.实践新课程理念，为学生减轻学习疲劳

新时代创新二字无处不在，不管是科技方面、技术方面还是学校教师教学方面，都深深贯彻了创新二字。在语文课堂中，为了吸引学生的学习兴趣，老师需要对课堂授课方式进行创新，课堂形式变换多样，不但增加了学生对学习的新鲜感，还使学生深深地融入到语文课堂中。教师在创新课堂方式时不能仅仅局限于室内，还要根据科目需要让学生到大自然中亲自感受，体会大自然的奥妙，在此过程中不仅可以让学生释放学习的压力，还能让学生深切感受到语文的奥妙。

例如，在《桥》一课的学习中，教师可以根据学校的自然条件，给予学生室外观看的机会，让学生在了解这一课的基础上重新回到自然中观察桥的构架，由此可以增加学生对桥的深刻理解。教师还可以将话剧融入到语文课堂中，在文言文的学习中，学生不能很好地理解人物与人物之间的关系，从而导致学生机械性地学习文言文，却体会不到文言文带来的乐趣。例如，在《两小儿辩日》一课中，教师在讲解完这一课的重点字词以及内容后，可以让学生分角色表演，这样既能让表演的学生深深地融入到这一刻中，还可以让观看的同学更加了解这一课的角色以及故事情节。因此教师要想在语文的教学中贯彻轻负高效的原则，务必要对课堂方式进行创新改革，提升学生对语文学习的兴趣。

2.突出日常积累环节教学

知识慢慢积累，不仅可以使学生增加对知识的印象，还可以减轻学生学习的负担，因此教师应当注重教学的“重复”，每天给学生安排知识记忆的任务，记忆量不可过大，每天只需记忆2～3个知识点。这样长期下来，学生最终掌握的知识量将远远超出同龄人所掌握的知识量，而等到小学生步入初中后面对着大量的学科，小学生将不用再抽出额外的时间对语文的知识点进行巩固，因为每天对知识点的记忆多遍重复记忆可以让学生产生条件反射，让知识点深深刻在学生的脑海中。学习语文是一个长期积累的过程，因此学生长期对语文知识进行巩固复习，虽然占用平时的一点时间，但长期循环下去，不仅能够提高小学生的知识面，还能提高小学生对语文的学习兴趣，从而减轻学业带给学生的压力，这也在一定程度上也提升了学生学习效率，贯彻了“轻负高效”的原则。

例如，中考对文言文常识有大量的考查，所以小学教师在小学生学业较轻的阶段就让小学生利用课余的时间背诵文学常识，对小学生日后的語文学习将起到关键作用。教师可以每天给学生布置两到三个的文言文常识记忆，并在第二天上课前对学生进行提问，这样就有效解决了学生不认真完成背诵作业的问题，因此注重学生对平时知识的积累也是一种减轻学生学习负担，提高学生学习效率的方法。

3.创新作业形式

创新作业形式的主要目的是让学生在快乐中学习，从而摆脱学生不愿写作业或者因为写作业与家长发生争执的现象。例如，对于有关朗诵的诗文，教师在布置作业时可以要求学生通过录制视频等方式，自行进行诗文的朗诵，由于小学生需要录制视频，因此这就需要小学生对于诗文的内容必须做到心中有数，对于诗文内容的含义做到深刻见解，这对于小学生把握课本内容具有重要的积极作用，在录制过程中还可以让家长参与进学生的学习中，从而增进家长与学生之间的距离。除此之外，对于小学生最头疼的作文作业，教师可以引导学生走进大自然以及走进自己作文的真实情境中，让小学生通过视频短片以及照片的形式对自己的作文进行补充，在语文课中邀请学生上台展示。新颖的作业形式可以让学生在做作业中以享受的状态进行完成，从而既能提高作业的效率，又能减轻学生做作业时沉重的负担。

三、结束语

总而言之，教师务必要运用积极有效的教学方法，让学生在语文的学习中体会到学习的乐趣，在语文的学习天地中放松自我，减轻学生自己的学习压力，掌握学习方法。因此想让学生更有效率地学习语文，就务必要在轻负高效的原则下对语文课堂进行创新。

参考文献：

[1]李保敏.新时期小学语文教学方法的创新与发展[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：1051-1053.

[2]乔楠.浅谈“德育创新”引领小学语文教学内涵发展[J].才智，2020，（02）：169.