浅谈农村小学音乐低段线上课堂教学

刘惠康

摘要：21世纪，信息技术不断的改变着人们的生产和生活方式。而在新冠病毒疫情的新形势下，线上音乐教学模式，以一种全新的模式进入大众生活，并受到各类教育者的支持。“停课不停学”成为了学习的主流方式，教育与线上音乐的结合也为音乐教育打开了一扇新的大门。但与此同时，新模式下的教学，也让农村小学音乐教学受到新的挑战。本文针对农村小学音乐低段线上课堂教学进行探索，让线上教学变得更加容易接受且有趣。

关键词：线上教学;音乐;课堂教学

在新形势下的教学，老师需要更加快速的改变传统教学方式，适应新的教学模式，并且把知识点准确的传达给学生。我们长久以来已经习惯于教室的课堂教学，面对面的教学模式，能够进行有效的监督、沟通，存在的问题既立马发现，快速解决。然而，网络教学主要是基于网络直播或录音和广播。课程结束后，可以反复观看，但这是对学生自律的一种极大的考验，特别是对小学低端的学生，在新的教学环境中能否获得有效的教学效果？是我们值得思考的问题。

一、小学低端线上音乐教学面临的挑战

（一）思想认识模糊

近年来，美育被列为教育方针的内容之一。《小学音乐新课程标准》要求 “以音乐审美为中心”，我校以 “现代田园，诗意致远” 为文化核心，在国家教育的领导方针下，美育越来越受到重视。简阳市云龙镇中心小学地处农村，受传统教学教育的影响，农村的美育教育教学水平相对落后，音美等美学学科虽已引起重视，但家长同学还没有足够的重视，加上地理位置，家长文化水平的差异，使得大部分家长认为音乐课可有可无……

（二）学生喜爱音乐，感知力低下

中小学音乐课程以 “情感态度与价值、过程与方法、知识与技能” 为目标。大部分的学生都很喜欢音乐课，但是他们不懂音乐知识。例如：学生基本不会识谱;学生对欣赏及器乐类充满了神秘和憧憬;合唱时老师做指挥示范，很多学生会像看戏一样发出“哈哈”的笑声;大多数学生更喜欢看动画片和流行音乐等等。这些情况表明，农村小学音乐教学的效果与目标要求相差甚远，学生对音乐的感知程度较低。

（三）音乐教学模式的改变

线上教学与传统教学方式不同，线上教学没办法像传统教学那样看到学生的学习状态，不能时刻提醒或者观察学生，缺乏上课的仪式感。教师不能像传统教学那样监督学生在课堂上的学习。然而自律的孩子不需要监督，就可以跟着老师的课程认真学习，不自律的学生在家里没有学习氛围的情况下，不自律的学生更加没法认真学习，老师没法起到监督作用，从而导致两极分化严重。

（四）教学空间的改变和教学技术的考验

在传统教学中，老师可以利用琴纠正学生的音准，可以利用身体律动、声势等方式带动学生的音准节奏。而线上教学没办法做到现场教学一般好。部分无法配合上课，部分学生不能按时上网络直播课，有的家庭有几个孩子，都要上网课，加上父母复工，导致无法正常上网课，虽然有回放，但是每节课都安排得很扎实，学生没法查看回放。

（五）農村小学网络技术匮乏，增加线上教学难度。

我校是农村乡镇学校，据线上教学数据统计。我校891人，其中有家中有wifi电视进行智能教学只占37%，有智能手机并能进行网络教学的有46%，不能进行网络上课有17%，这其中小学低端有条件能进行网络教学的比例较大。不能进行网络授课中有少部分同学家里直接没有电视和手机，并且留守儿童较多，很多同学又是爷爷奶奶带，家里无法参与学习。

二、针对以上问题的解决方式

（一）备课

我们不难发现，如果没有认真备课，我们在上网课时，总是一个人对着电脑把知识点尴尬的讲完，学生不一定在听，在听的同学也不一定吸收了知识点。因此，教师在备课时，不仅要设计本节课的知识点，还要给学生留出学习活动的时间。比如：在教唱环节，可以留下空白时间，让孩子可以有时间跟唱和思考的空间。

（二）线上教学

由于线上教学课堂老师无法现场关注和反馈。所以针对低段的学生，老师可以利用低段孩子的兴趣爱好，提示学生上课的状态，处理好上课的细节，保证学生接受的知识点。上课前，要事先明确上课要求，遵守上课纪律，等等。例如：播放一段轻快的音乐或者利用杯子打一段有趣的节奏引起学生注意力，再温馨提示上课要求。

（三）线下辅导

1.语音回复

语音回复很简答，就是把学生的回课视频中出现的问题，老师用语音直接回复给家长，再由家长转述给学生。这样，老师的操作比较简单方便，但是还不够直观，学生的记忆点比较模糊，家长也不容易找到聊天记录。

2.图片标注+语音讲解

这种方式需要老师先找到作业的曲谱，在曲谱上标注学生的问题所在的位置及解决方式，然后加上语音讲解回复给家长。这种方式相对比较细致，老师操作起来也比较方便，对于基础好的同学是个不错的回课方式，但是不够有趣，练习性较低，存在语音回复的弊端。

（四）家校合作

1.在开学前班主任与家长需达成教学重要性的共识，开学后继续保持传达信息。除了针对全班的通知，还有学生的上课情况。各科老师也要针对本科目与家长沟通，尤其是签到、缺席、作业少交和不交的学生，要与家长沟通交流情况、寻找原因并解决问题。

2.在沟通交流中，班主任及科任老师要共同努力让家长同学意识音乐学科在教育中同样有着重要地位，它润物细无声的培养着学生的感受能力，想象能力和创造能力。

结论：

网络教学，没有面对面的交流，我们都无法直观的进行教学。对于农村学生而言，网络教学依然是一大困难，但经过这次疫情，大多数学生已经熟悉线上学习的方式。老师们仍然任重道远，不能掉以轻心，我们需要做的，是接受并适应当下环境，做好教学任务与家长的沟通，认真对待。坚持督促、指导和检查学生们的学习进度，还需要不断创新自己的教学方式，只有我们懂得去挖掘，去探索，教学质量也一定会不断提高。

参考文献：

[1] 李越.信息技术在高校音乐教学中的应用[J].戏剧之家，2013（09）：155—162.

[2]第四届音乐产业高端论坛在京举办《2017中国音乐产业发展报告》发布[J].2017（12）

简阳市云龙镇中心小学 四川 成都 641408