深度学习的高中物理思维型课堂构建的策略

程旺

摘要：随着课程改革的不断深入，物理教学在教学界的地位也逐渐提高。教师在对学生进行教学的过程当中，不应该只将物理当做一门简单的知识点进行传授，而是要通过物理的教学培养学生更高阶的思维，提高学生实际解决问题的能力，帮助学生发展成为社会需要的高素质人才。本文将基于深度学习理论，探索深度学习与思维性课堂的内涵，从中探索出能够提升高中物理教学效率的相关策略，改善物理教学环境，提高学生的物理学科素养。

关键词：高中物理;深度学习;教学策略

一、引言

随着社会的不断发展，传统的教学方式，已经不能满足社会对于人才的需求，因此教师在教学的过程当中，应当注意对学生思维品质的培养。在以往的教学模式当中，受到教师教学方式的影响，学生对知识的理解往往是浅层且片面的，学生的思维能力得不到启发，从而会禁锢学生的思想，影响学生的发展。而在当下的教学环境中，教育界要求教师能够培养学生深度学习的能力，提高学生的自主学习意识，学生的创新性能力得到有效的发展，从而能够更加适应社会对人才的需求。

二、深度学习和思维型课堂的内涵

（一）深度学习的内涵

与以往的教学模式不同，深度学习要求教师能够帮助学生培养高水平的思维认知，提高学生的学习状态，让学生在学习知识的过程当中更接近智慧的本质。在以往的教学模式当中，学生往往利用浅层学习进行较低效率的学习，学生难以将学习到的知识进行有效的关联，不能够对知识进行深入探索。即使学生在学习过程当中投入了大量的时间，却依然而得不到较好的回报。因此教师在对学生进行教学的时候，应该培养学生双向获取知识的能力，帮助学生在以往的学习基础上深化学习能力，让学生能够透过数据了解到信息，并对得到的信息进行结构化整理，从而达到精致化的学习效果。深度教学注重的是批判性的理解知识，强调知识的整合与构建。教师需要正确的引导学生运用深度学习的方式进行知识探究，让学生更加深入的理解课本内容，能够达到高效率的学习效果。

（二）思维型课堂的内涵

思维行课堂是我国提出的一种本土化教学模式，在教学的过程当中，教师应该首先激发学生的学习动机，让学生产生学习知识的兴趣，从而提高学生对知识的探究欲望，当学生愿意进行自主学习后，教师可以引导学生构建正确的学习框架，突出知识形成的过程，让学生能够完成对知识的认知构建。学生对知识的形成有充分的了解，自然会提高学生对知识的记忆能力。除此之外，教师想要创造思维型课堂，需要在课堂中注重社会构建，为学生创造积极活跃的课堂环境，加强教师与学生之间的互动，从中激发学生对问题的思考与探索。教师引导学生进行一系列探索后，还需要带领学生对问题的解决过程进行总结与反思，让学生将在课堂上学到的知识归纳到自己的脑海当中，从而培养学生使用知识的能力。

三、指向深度学习的高中物理思维型课堂教学策略

（一）生动的问题情境

生动的问题情境能够帮助学生提高学习兴趣，引导学生进入深度学习的情境中。教师在教学时可以帮助学生创建生动逼真的问题情境，特别是在教学抽象的知識概念时，教师利用情境帮助学生进行感性思考，学生在感性思考中能够对知识进行深入挖掘，从而加深学生对知识的理解，提高课堂教学效率。

例如，在教学“运动的描述”的时候，学生难以了解到知识点中的相关概念，因为概念是抽象且枯燥的。面对这样的教学环境，教师就可以创建问题情境，帮助学生将知识点与生活情境相结合，使学生拥有较强的共情能力，学生被教师引入到学习情境当中，就能够更加深入的对知识进行思考，从而提高学生对知识的探索能力。

（二）交互的具身体验

教师在使用交互式教学方式的过程中，可以引导学生对物理知识的形成进行深入的了解，从而加深学生与物理知识之间的联系，丰富学生的学习体验，提高学生的学习兴趣，在以往的教学过程当中，由于受到课时的限制，教师只能一味的向学生传授知识，从而忽略了学生对知识的感知体验过程。交互式的学习方式能够在教学中运用情景加深学生的学习感受，使学生能够融入到学习当中，从而提高学生学习的积极性。

例如，在教学“匀速直线运动的研究”的时候，教师需要通过概念的讲述将学生引入到更深层次的教学中，因此概念的讲述十分重要。教师可以通过情景建立，使学生能够融入到概念形成的过程当中，通过交互式的教学方式，让学生对知识产生更加深层次的了解，从而使学生对概念形成感性认识，加深学生与物理之间的关联。

（三）真实的问题解决

物理知识点的学习是为了让学生能够通过物理知识点解决更深层次的现实问题，因此教师在设置教学计划的过程当中，可以让学生利用物理知识进行现实问题的解决，从而帮助学生加深对物理概念的认知，学生透过真实问题，能够更加深层次的了解物理知识点，为物理的学习构建一个完整严密的学习框架。

例如，在教学“相互作用”的时候，教师就可以将具体问题融入到教学当中，使学生能够更加深层次的了解到课本中的知识点，学生通过知识点的运用解决生活中的具体问题，能够加深学生与知识点之间的联系，丰富学生的学习思维，使物理深度学习得到有效的体现。

四、结语

综上所述，深度教学在物理教学当中是重要且不能缺少的一环，深度教学可以帮助学生构建创新思维，提升学生学习物理知识的能力。因此教师需要将深度学习融入到物理教学当中，潜移默化地帮助学生养成深度学习的思维，让学生对知识进行不断的探索，从而激发学生的思维潜质，提高学生解决问题的能力，让学生发展成为社会需要的有为青年。

参考文献：

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[3]孟拥军.深度学习理念下的高中物理教学研究[J].教育研究与评论（中学教育教学），2017（12）：62-65.

陕西省商南县高级中学 726300