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细雨之爱,真情润化

2021-06-09刘业新

学习与科普 2021年9期
关键词:家庭班主任妈妈

刘业新

摘要:班主任是班级的核心指导者,在做班主任工作的实践中,我们能深深体会到爱的力量。老师给学生的爱,学生回馈老师的爱。爱的种子被种植在学生的心中,并将永远发芽。

关键词:班主任;德育案例

一、案例叙述

小芬是四年级上册从偏远的贵州小县城转到我们班来的一个女孩儿。整个班级唯独她很特别,引起了我的关注。小芬不爱笑,戴着一副黑色边框的眼睛,眼珠子喜欢直勾勾的把人盯着,看久了,让人直打寒颤。过早的发育,也让她很羞涩,时常含胸驼背。从第一天走进班集体至今已经一个多月过去了,她经常哭泣,时常给妈妈打电话哭嚷着不想在这上学,想转回老家读书。同学对她敬而远之,妈妈也受不了她的反常,经常给我打电话沟通。五一节的前一周,隔壁班同学偷偷违反规定带了一部手机到教室,可第二天手机却不翼而飞。这事过后两周,班上好心的同学带小芬到自己家里做客,小芬趁同学不注意的时候,偷偷溜进房间拿走了同学妈妈的一条金项链和两百元钱。事情发生后,她还一脸无辜的样子。这些事后来被同学的家长告到学校,经门卫保安检查,在小芬的书包中发现了这些物品。

二、解决过程

当时,我没有立即将物品拿出来与小芬当面对质。因为面对小芬转到学校不久,却接二连三地出现各种状况,我也是措手不及。其实平时我对她就格外的关心和照顾。时常和她聊家常,打开她的话匣子。所以发生拿别人东西事件后,我先将她单独带到一间安静的教室,心平气和的和她交流,引导她走出心理的阴霾,能主动承认自己的错误。我平和地告诉她:“老师也是你的朋友。人都会有犯错的时候,犯错本身很正常,看你怎么去面对它。这件事我也没打算在班上公布,我也知道你是不是故意而为之,我相信你能说出自己当时的想法。我也会原谅你的过错。”小芬看到我很真诚,语气和缓,也慢慢说出了实情。她当时觉得别人的东西特别好,所以第一次拿了别人的手机,以为别人不会发现。第二次特别的羡慕和嫉妒同学有这么好的家庭,家里氛围好,家人疼爱孩子,家里特别有钱,家具用品都很高档。所以觉得拿了别人也不会发现。即使当时别人已经发现手机不见了,她也不敢把手机拿出来,怕当着大家的面揭穿自己的错误,很丢脸。了解她的心理想法,我耐心地引导她:“你能说出自己的真实想法,我为你高兴,你已经迈出了成功的第一步。别人的东西再好,也是别人的,拿别人的东西就是不对的行为。每个人的家庭情况不同,不管贫穷富裕只要家人疼爱就是幸福的。你的父母很爱你,把你从教育条件较差的贵州乡镇带到我们学校读书,也是想你有好环境好好学习,将来更加优秀。你应该珍惜,未来是要依靠我们勤劳的双手和聪明智慧去开创的。翻过这一篇,重新找回自己,让爱驻心间,做一个阳光自信的孩子。”小芬此时眼泪婆娑,擦拭着眼泪,点了点头,难过地说:“老师我错了,我一定改。”看到她红红的眼圈,我也热泪盈眶,怜惜这么一个可爱的小姑娘。过后,我也将这件事及时跟小芬的妈妈做了电话沟通,她后来赶到学校对孩子进行了教育帮助。妈妈对孩子出现的情况很生气很懊恼,甚至很后悔疏于对孩子平时的关注,看到小芬能主动承认错误,心里也踏实了许多。妈妈也决定以后多给孩子关爱,多给孩子更多的关注、沟通和教育。

三、案例分析及反思

(一)原因分析

家庭因素造就了今天的情況。小芬的父母长期在外打工挣钱,养家糊口。平日里很少回家和孩子沟通交流,也很少过问孩子的心理问题。小芬从小是爷爷奶奶带大的,这是一个严重缺少父母关爱的留守儿童。平时的家务事都是老人代办,所以小芬的生活自理能力很差,依赖性特别强。由于家庭拮据,小芬从小就对别人优越的生活十分的羡慕。转到陌生的学校来,父母又早出晚归,白天只能自己照顾自己,怅然若失,十分不适应和叛逆,甚至是想尽办法引起家人的注意,才上演了之前的一幕幕。

(二)效果分析

美国作家艾默生说:“尊重学生,是教育成功的重要秘诀。”走进孩子的内心世界,让孩子不设防吐露心声。正是我尊重孩子的面子,尊重孩子的自尊心。“教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。”用朋友的身份,用相信的方式,去鼓励、引导、帮助孩子。在一种轻松的氛围里,友好和平的相处,沟通交流十分顺畅。用孩子乐意接受的方式,鼓起勇气坦白自己所犯的错误。当班主任发现学生犯了错,特别是在一个错误上屡错屡犯时,班主任首先要稳控自己的个人情绪,应就事论事、客观公正地去处理具体事情,相信每件事情的背后都有着不一样的原因和背景,在呵护好学生自尊的基础上,引导学生自我反省并改过自新,这才能达到班主任德育工作中想要达到的教育目标。

(三)教育反思

1、了解学生,了解家庭,因材施教

班上每一位孩子来自不同的家庭,家庭情况也迥然不同,家庭背景千差万别,特别家庭理念差异性更大。及时了解每一个孩子的家庭情况,学生成长环境的各种因素。当孩子的行为习惯透露出许多的问题时,借助家庭背景的因素就能清楚的分析出孩子的心理状况,有针对性的对学生呈现的不同状况进行因材施教,教育效果才能显著。

2、遇事冷静,全面分析,真情实教

许多班主任由于事务性的杂事多,心理压力大,情绪控制不好。遇到学生犯错,立马劈头盖脸一阵责骂。这样问题得不到解决,学生也更加畏惧。所以遇到班级的各种突发性事件,应该沉重冷静,全面分析,想办法帮助学生学会分析问题,解决问题,而不是一味粗暴的责骂解决。用老师处理问题的真情感染学生,让学生信服老师。

3、关爱学生,尊重学生,以仁代教

作为教育工作者,我们不仅是教师,也是学生的良师益友,是学生的引路人。平时关注学生的学习情况的同时,也要关注学生的心理成长变化。多和孩子做游戏,交流等等。常常换位思考,理解学生的年龄特点,尊重学生的个性想法,用仁爱之心,宽厚待人,用细雨之爱,真情感化。

总之,“教育不是一朝一夕的事情,也不是学校一方独自承担的责任,应该是多方互动,如春风般持续的温暖孩子的心房,才能产生持久的正面影响。”

参考文献:

[1]嘉悦. 小学班主任德育教育[J]. 杂文月刊:教育世界(11期):103-103.

[2]姚中华. 浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 才智, 2015, 000(023):89.

惠东县多祝增光中心小学

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