细雨之爱，真情润化

刘业新

摘要：班主任是班级的核心指导者，在做班主任工作的实践中，我们能深深体会到爱的力量。老师给学生的爱，学生回馈老师的爱。爱的种子被种植在学生的心中，并将永远发芽。

关键词：班主任;德育案例

一、案例叙述

小芬是四年级上册从偏远的贵州小县城转到我们班来的一个女孩儿。整个班级唯独她很特别，引起了我的关注。小芬不爱笑，戴着一副黑色边框的眼睛，眼珠子喜欢直勾勾的把人盯着，看久了，让人直打寒颤。过早的发育，也让她很羞涩，时常含胸驼背。从第一天走进班集体至今已经一个多月过去了，她经常哭泣，时常给妈妈打电话哭嚷着不想在这上学，想转回老家读书。同学对她敬而远之，妈妈也受不了她的反常，经常给我打电话沟通。五一节的前一周，隔壁班同学偷偷违反规定带了一部手机到教室，可第二天手机却不翼而飞。这事过后两周，班上好心的同学带小芬到自己家里做客，小芬趁同学不注意的时候，偷偷溜进房间拿走了同学妈妈的一条金项链和两百元钱。事情发生后，她还一脸无辜的样子。这些事后来被同学的家长告到学校，经门卫保安检查，在小芬的书包中发现了这些物品。

二、解决过程

当时，我没有立即将物品拿出来与小芬当面对质。因为面对小芬转到学校不久，却接二连三地出现各种状况，我也是措手不及。其实平时我对她就格外的关心和照顾。时常和她聊家常，打开她的话匣子。所以发生拿别人东西事件后，我先将她单独带到一间安静的教室，心平气和的和她交流，引导她走出心理的阴霾，能主动承认自己的错误。我平和地告诉她：“老师也是你的朋友。人都会有犯错的时候，犯错本身很正常，看你怎么去面对它。这件事我也没打算在班上公布，我也知道你是不是故意而为之，我相信你能说出自己当时的想法。我也会原谅你的过错。”小芬看到我很真诚，语气和缓，也慢慢说出了实情。她当时觉得别人的东西特别好，所以第一次拿了别人的手机，以为别人不会发现。第二次特别的羡慕和嫉妒同学有这么好的家庭，家里氛围好，家人疼爱孩子，家里特别有钱，家具用品都很高档。所以觉得拿了别人也不会发现。即使当时别人已经发现手机不见了，她也不敢把手机拿出来，怕当着大家的面揭穿自己的错误，很丢脸。了解她的心理想法，我耐心地引导她：“你能说出自己的真实想法，我为你高兴，你已经迈出了成功的第一步。别人的东西再好，也是别人的，拿别人的东西就是不对的行为。每个人的家庭情况不同，不管贫穷富裕只要家人疼爱就是幸福的。你的父母很爱你，把你从教育条件较差的贵州乡镇带到我们学校读书，也是想你有好环境好好学习，将来更加优秀。你应该珍惜，未来是要依靠我们勤劳的双手和聪明智慧去开创的。翻过这一篇，重新找回自己，让爱驻心间，做一个阳光自信的孩子。”小芬此时眼泪婆娑，擦拭着眼泪，点了点头，难过地说：“老师我错了，我一定改。”看到她红红的眼圈，我也热泪盈眶，怜惜这么一个可爱的小姑娘。过后，我也将这件事及时跟小芬的妈妈做了电话沟通，她后来赶到学校对孩子进行了教育帮助。妈妈对孩子出现的情况很生气很懊恼，甚至很后悔疏于对孩子平时的关注，看到小芬能主动承认错误，心里也踏实了许多。妈妈也决定以后多给孩子关爱，多给孩子更多的关注、沟通和教育。

三、案例分析及反思

（一）原因分析

家庭因素造就了今天的情況。小芬的父母长期在外打工挣钱，养家糊口。平日里很少回家和孩子沟通交流，也很少过问孩子的心理问题。小芬从小是爷爷奶奶带大的，这是一个严重缺少父母关爱的留守儿童。平时的家务事都是老人代办，所以小芬的生活自理能力很差，依赖性特别强。由于家庭拮据，小芬从小就对别人优越的生活十分的羡慕。转到陌生的学校来，父母又早出晚归，白天只能自己照顾自己，怅然若失，十分不适应和叛逆，甚至是想尽办法引起家人的注意，才上演了之前的一幕幕。

（二）效果分析

美国作家艾默生说：“尊重学生，是教育成功的重要秘诀。”走进孩子的内心世界，让孩子不设防吐露心声。正是我尊重孩子的面子，尊重孩子的自尊心。“教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。”用朋友的身份，用相信的方式，去鼓励、引导、帮助孩子。在一种轻松的氛围里，友好和平的相处，沟通交流十分顺畅。用孩子乐意接受的方式，鼓起勇气坦白自己所犯的错误。当班主任发现学生犯了错，特别是在一个错误上屡错屡犯时，班主任首先要稳控自己的个人情绪，应就事论事、客观公正地去处理具体事情，相信每件事情的背后都有着不一样的原因和背景，在呵护好学生自尊的基础上，引导学生自我反省并改过自新，这才能达到班主任德育工作中想要达到的教育目标。

（三）教育反思

1、了解学生，了解家庭，因材施教

班上每一位孩子来自不同的家庭，家庭情况也迥然不同，家庭背景千差万别，特别家庭理念差异性更大。及时了解每一个孩子的家庭情况，学生成长环境的各种因素。当孩子的行为习惯透露出许多的问题时，借助家庭背景的因素就能清楚的分析出孩子的心理状况，有针对性的对学生呈现的不同状况进行因材施教，教育效果才能显著。

2、遇事冷静，全面分析，真情实教

许多班主任由于事务性的杂事多，心理压力大，情绪控制不好。遇到学生犯错，立马劈头盖脸一阵责骂。这样问题得不到解决，学生也更加畏惧。所以遇到班级的各种突发性事件，应该沉重冷静，全面分析，想办法帮助学生学会分析问题，解决问题，而不是一味粗暴的责骂解决。用老师处理问题的真情感染学生，让学生信服老师。

3、关爱学生，尊重学生，以仁代教

作为教育工作者，我们不仅是教师，也是学生的良师益友，是学生的引路人。平时关注学生的学习情况的同时，也要关注学生的心理成长变化。多和孩子做游戏，交流等等。常常换位思考，理解学生的年龄特点，尊重学生的个性想法，用仁爱之心，宽厚待人，用细雨之爱，真情感化。

总之，“教育不是一朝一夕的事情，也不是学校一方独自承担的责任，应该是多方互动，如春风般持续的温暖孩子的心房，才能产生持久的正面影响。”

参考文献：

[1]嘉悦. 小学班主任德育教育[J]. 杂文月刊：教育世界（11期）：103-103.

[2]姚中华. 浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 才智， 2015， 000（023）：89.

惠东县多祝增光中心小学