“注意说话的语气”（二下）口语交际教学设计

巢肖琴

教学目标：

1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话，不生硬，不命令，尽量让人舒服，让别人乐于接受自己的意见。

课时安排：1课时。

教学过程：

板块一  进入情境，激发交际愿望

1.观看视频，激发兴趣。

欣赏视频：在一所学校里有这么一群孩子，他们坐校车从来不排队，都是你推我搡，别人说他们，他们也不听，很多校车都不愿意载他们。有一天，来了一辆叫斯库比的校车，他可有办法了，说什么话这群孩子都愿意听，这是为什么呢？想知道斯库比是怎么说的吗？我们一起去看一看。（播放视频）

2.自由交流，聚焦语气。

斯库比说话怎么样？预设：斯库比说话很温柔、有礼貌、很亲切。

3.认真倾听，揭示课题。

同样的话，不同的语气说出来，效果是不一样的。语气好的时候别人听了会感到很舒服，语气不好的时候别人听了会反感，你提出的要求别人也不愿意去做，所以，我们说话的时候一定要注意语气。

（板书课题：注意说话的语气）

板块二  对比品读，明确表达要点

小磊的烦恼：小磊最近很苦恼，都不知道怎么说话了。到底怎么回事呢？让我们赶紧去瞧瞧！

1.情境一：自读自悟，解释不生硬。

小磊暑假向小红借了一本珍藏版《西游记》，但由于小磊保管不当，把书给弄破了。当小磊把书还给小红时，小红发现心爱的书被弄坏了，很难受。小磊一看急了，大声吼道：“我不是故意的！”这么一说，小红不仅没有原谅小磊，还哭了起来。

（1）思考、交流：小红为什么没有原谅小磊？可引导学生结合一年级学过的口语交际“用多大的声音”交流。预设：

小磊说话太凶了。

小磊声音太大了。

小红听了心里会难过、害怕。

（2）小磊说这句话时不仅声音大而且语气听起来很生硬，怪不得小红哭起来了。如果时间可以倒流，小磊有机会重新说这句话，你觉得他应该怎么说？

（3） 指名发言，师相机指导：谁的说法听起来最容易让小红接受？为什么？预设：

我不是故意的。（降低音量，眼睛看着对方。）

我不是故意的。（语气诚恳，加上赔礼的动作。）

我不是故意的，因为我没及时收好书，被调皮的弟弟弄坏了。你能原谅我吗？（语气诚恳，加上解释说明，恰当的语言和动作。）

根据交流，相机板书：平和、有礼等。

（4）出示句子，自由朗读，比较：这两句话有什么不同？

①我不是故意的！

②我不是故意的。

要点：第一句的感叹号表示语气强烈，

给人骄傲自大、不讲道理的感觉。说这句话的时候语速快，声调高，音量大。第二句的句号有愧疚，带着歉意的语气，语气弱，音量小，比较委婉。

（5） 小结：生活中，当我们遇到需要解释的情况时，要用不生硬的语气，加上一些礼貌用语和动作，就能让人更容易接受。

（板书：解释  不生硬）

2.情境二：同桌练说，请求不命令。

周日，小磊要去文化宫练习书法，可是，公交车上人特别多，路上堵车还很严重，眼看就要迟到了，小磊正要下车，一位阿姨挡住了他，你觉得他应该怎么跟阿姨说？

（1）同桌合作，比较说法，感受不同的语气：

①阿姨，请您让一下。

②阿姨，请您让一下，好吗？

要点：从一年级我们学过的口语交际课“请你帮个忙”中知道请求别人的时候要多用些礼貌用语，这样的语气让人听了特别舒服。两句话都用了“阿姨”“请您”这样的礼貌用语，但第一句含有命令的语气，而第二句有询问请求的语气，更有礼貌，更容易获得对方的理解和帮助。

（板书：请求   不命令）

（2） 指名学生再次练习说好这句话。

3.实践感知，语气作用大。

好言一句三冬暖，惡语伤人六月寒。小磊在说话时没有注意使用恰当的语气，导致苦恼不已。希望大家能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样人家才愿意和你交流。

板块三  小试牛刀，感受语气魅力

1.小组合作，各抒己见。

最近学校社团正在火爆招新，晚上小丽一家开了一场家庭会议，妈妈想让小丽学钢琴，小丽心里其实想学画画。大家帮帮忙，小丽应该如何表达自己的想法？

（1）出示提示：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

（2）小组合作，练习说话，师巡视指导。

提示：先在小组内讨论，一个人说，其他人听，每个人都要发言。说完互相评价：事情有没有说清楚，说话语气是否恰当。选出代表全班交流。

（3）师生合作表演，互动评价。

预设：

妈妈，我不想学弹钢琴，我喜欢画画，我可以去学画画吗？

妈妈，我觉得弹钢琴对我来说太难了，要不我还是去学画画吧，行吗？

妈妈，我从小对画画就非常感兴趣，画画可以激发我的想象力，能让我学会观察生活，可以让我的生活充满色彩。您就让我去学画画吧，好吗？（顺势抱住妈妈）

2.温故知新，诚恳商量。

通过上学期“商量”的学习，我们知道与人商量一定要注意用上商量的语气词，如“好吗”“行不行”“可以吗”“好不好”等，说话时语气要诚恳，加上礼貌用语，恰当的动作和表情也能帮助大家获得成功哦。

（板书：商量  诚恳）

板块四   联系生活，提升交际能力

如果遇到下面的问题，你会怎样说？试一试，注意说话的语气。

A.上学迟到了，老师批评了我。下课后，我对老师说……

B.看到同学洗手忘了关水龙

头，我会跟他说……

1.选一选，确定主题。

提示：

（1）声音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，讲普通话。

（3）表演形象，表现大方。

（4）语气恰当，效果理想。

（5）别人表演，我来静听。

2.演一演，展现自我。

结合提示，做到语气要恰当。

3.听一听，文明观看。

做文明听众，不打断别人的表演。

4.评一评，对比评选。

评出最佳表演奖和最佳听众奖。

板块五  总结要点，拓宽交际空间

1.行为判断，礼貌劝导。

出示图片，让学生判断行为的对错，用合适的语气来劝导。

（1）旅游中的一些不文明行

为，不仅损坏了文物，破坏了景区的美好环境，而且损害了国家和个人的形象，要做一个文明的游客。

（2）踩踏草坪，采摘花朵，乱扔垃圾，对不文明行为要使用恰当的语气予以制止，使别人乐于接受并改正，养成文明的行为习惯。

2.朗读儿歌，熟记要点。

好孩子，讲礼貌，

说话是个艺术活儿。

看清年龄再称呼，

与人见面先问“好”。

语气恰当把事办：

请人帮忙先说“请”，

得到帮助“谢谢您”;

分手告别讲“再见”，

表示歉意“对不起”;

人家说了“麻烦您”，

你要回答“别客气”。

委婉表达不生硬，

命令口氣不能用，

事情一定要说清，

大家夸我真聪明。

3.课堂小结，强化认知。

和气的语气确实能解决生活中的很多问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们语气平和，诚恳相待，就能将大事化小，将误会解除。在与别人交流的过程中，要注意说话的语气，不能生硬，不要使用命令的语气。注意使用礼貌用语。希望大家都能做一个懂礼貌、人人都喜欢的好孩子。

4.拓展阅读。

（1）《风娃娃的故事》。

（2）绘本《我要大蜥蜴》。

（3）《说岳全传》中牛皋和岳飞问路的故事。

（作者单位：江苏常州市新北区小河中心小学）

责任编辑 郝 帅