高中历史教学中如何培养学生的自主学习能力

张兆娟

自主学习能力对于每个学生来说都是尤为重要的。笔者在本文根据多年高中历史教学经验，在如何培养学生自主学习能力方面展开探讨。

一、做好课前预习，培养自学能力，激发学生学习兴趣

学生课前预习，类似教师课前备课，具有重要意义。学生做好课前预习，在课堂上可以更容易理解教师授课内容，可以“执章扣问”，提高学习效率，改变课堂角色。学生课前预习又有别于教师课前备课，可能缺少针对性。教师需要给予指导，明确学习要求，给出预习的有效方法，做好监督与检查的工作，从而提升学生的学习能力，激发学生的学习兴趣及自学意识。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地掌握所学知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”就是这个道理。因此，要促进学生自主学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。

例如，在教学关于新文化运动的内容时，教师可以通过中国近代史进行启发，激发学生的学习兴趣，针对以毛泽东为首的中国共产党人将马克思主义的普遍原理同中国具体实践相结合，创造性地开创了“农村包围城市武装夺取政权”的道路进行讲解。通过这种教学方式，激发学生对历史课程的兴趣，培养学生的自主学习能力。

二、与学生建立和谐的师生关系，体现学生的主体地位

学生在日常学习过程中会遇到很多问题，这需要教师密切关注学生提出的不寻常的疑问和有价值的想法，保护其创新能力。同时，教师应用一颗真诚的心对待每一位学生，对学生做到关怀、理解和信任。培养学生的自信心，使其相信自己的能力。在课堂上，学生始终是主人，教师作为指导者和引路者，应尊重学生的课堂主体地位。这样，才符合我国现阶段素质教育的要求。

良好的学习氛围是培养学生自主学习能力的前提，教师应在提高自身素养的同时，把更多的机会留给学生，让学生在讲台上自由发挥，获得更好的教学效果和收益。例如，教师在介绍三国鼎立时，可以先播放一段《三国演义》的主题曲，把学生带入东汉末年至三国时期的历史情景之中，从而创设良好的氛围，激发学生的兴趣，培养学生的参与意识，以及自主学习能力。

三、教师对于学生自主学习的指导

高中历史课程具有涵盖知识面广和纵贯古今中外的特点，这要求学生具有较强的阅读能力。教师应帮助学生选择具有代表性的书籍，从而对学生进行指导，培养学生掌握行之有效的阅读方式。在阅读的过程中，学生可以找出自己的差距和不足，掌握正确阅读史料的方法。高中歷史学科具有特殊性，其在教会学生掌握和理解历史知识的同时，更能使学生在学习历史中发现问题。教师要引导学生挖掘历史材料中隐藏的信息，鼓励学生在自主学习和阅读的过程中积极发现问题，并进行独立思考和解决，督促学生切实完成从“要我学”向“我要学”的转变。

四、提高历史教师的教学能力

教师的教学能力包括授课能力、教学手段的运用等。教师的授课能力如何对于学生学习效率有着重要影响。有的学生会因为教师生动的课堂讲授而被感染，进而激起历史学习兴趣。基于以上情况，教师需要做的就是不断提高自身的授课技巧，为学生创设生动有趣的教学情境。

总而言之，在实践的过程中，我深刻地认识到培养学生自主学习能力尤为重要，虽然这个过程是复杂的，并且会出现很多问题亟须探讨和研究，但是我相信，随着教育改革的不断发展，教师本身的素养不断提高，教师教学思想的逐步改变，教学方法的持续更新，课堂教学质量一定会得到提高。