行走的课堂 成长的足迹

高英 宋彦

作为一所具有百年办学历史的小学，为了引领学生们体验“文化激发自信、自信促进成长、成长享受快乐、快乐伴随一生”快乐教育的真谛，贵州省湄潭县实验小学秉承“求是”办学精神，根据“快乐六年·幸福一生”的办学理念开发了“行走的课堂，成长的足迹”家校合作研学课程，让孩子们在行走中去体验、实践、感知、收获、成长。

一、家校合作研学课程的开发

为了有效解决研学课程实施中存在的问题，让学生们在研学实践中了解家乡的文化，感受家乡变化，激发爱家、爱校、爱家乡、爱祖国的情感，学校整合家委会资源，组成课程研发团队，从以下几方面开发了研学课程。

（一）设置调查问卷，指导研学课程开发

学校根据上级部门对研学的开展要求和学校的开展思路设计调查问卷，了解家长们对研学实践的认知和态度，以指导下一步的工作开展。调查结果显示，虽有近50%的家长不了解什么是研学实践，但86.5%的家长都赞成学校开发研学课程，希望孩子们走出教室接受另一种学习方式。

（二）组建研发团队，设置研学课程内容

学校立足课程开发的初心，组建学校课程研发团队讨论课程研发方向和内容，邀请家委会理事会成员召开课程研发讨论会，确定课程主题。

首先，由德育副校长统筹，遴选12名教师召开研学课程的研讨会，立足立德树人根本任务，落实“五育”并举探索路径，明确了课程研发的思路，并初步确定课程名称为“一校六节”，以“乐”为主线，按年级研发以水、花、叶、山、米、文为主题的研学课程。

其次，邀请家委会理事会成员和学校课程研发团队召开课程研讨会，确定研学课程的内容为：一年级设置“水之乐”课程内容，让学生追溯湄潭名的来源;二年级设置“花之乐”课程内容，让学生领略湄潭“小江南”美誉;三年级设置“叶之乐”课程内容，让学生体验湄潭的茶文化;四年级设置“山之乐”课程内容，让学生体验环保理念;五年级设置“米之乐”课程内容，让学生参与劳动，体悟劳动精神;六年级设置“文之乐”课程内容，让学生了解长征精神，激发学生的家国情怀。具体研学课程设置如下：

一年级 水之乐

据明曹学佺《名胜志》记载：“湄潭之水源自播州，流绕县前宛曲如眉，故以名潭，而县名亦以因之。”湄江，这条母亲河，孕育着五十万湄江儿女，让我们去认识她、亲近她、保护她！

二年级 花之乐

春天的湄潭是彩色的，十里桃花江，色彩斑斓，风景美不胜收。这里还是全国康养基地，带着孩子们到这里触摸春天，让孩子们在春天里放飞，领略湄潭小江南的烂漫风情！

三年级 叶之乐

“叶之乐”旨在引领孩子们了解家乡文化，激发热爱家乡的情感。孩子们走进茶园、茶工厂去体验;在获得吉尼斯纪录的天下第一壶里，孩子们自由穿越于唐宋时期，踏上海上丝绸之路去领略和了解不同國度的风情和茶文化;走进茶博馆，孩子们为湄潭拥有世界上唯一保存完好的木质的精致红茶加工生产线而惊叹。

四年级 山之乐

“山之乐”让孩子们回归大自然，去欣赏山的秀与美，去体验山的险与奇，更让孩子们知道“绿水青山就是金山银山”的道理，把环保由认识落实到实践。

五年级 米之乐

“米之乐”让教育回到本真，体验生活的本质。自古以来，湄潭县素有“黔北粮仓”的美誉，农业历史悠久，因其独特的自然条件，盛产的稻米品质优良。让孩子们镰刀挥舞、汗水挥洒，真正体会到“粒粒皆辛苦”的含义。

六年级 文之乐

“文之乐”让孩子们的思想得以洗礼，文军西征、红军长征精神潜移默化地在孩子们心中植根、生长……在研学中渗透主题文化，这样既锻炼了孩子们动手动脑的能力，还培养了孩子们大局观、奉献精神，更激发了孩子们“天下兴亡匹夫有责”的家国情怀，让孩子们有能力、有信心迎接未来的挑战！

（三）开展征集活动，筛选研学课程地点

为确定研学课程的实施地点，家委会理事会成员在家委会微信群开展了“六个乐”研学课程实施地点征集活动，家委会成员们都积极响应，列举了县域内几十个地点，最后由学校和家委会理事会成员再进行筛选，初步确定可以实施课程的十三个地点。

（四）成立编写小组，撰写研学课程文本

学校课程研发团队携手家委会理事会成员成立课程文本编写小组，研发团队按照确定的课程内容完成了课程文本初稿的编写，并请家委会理事会成员予以审核。一方面是彰显学校对他们高度参与的认同，另一方面也是以此明确他们的责任，确保课程实施的质量。

“一校六节”家校合作研学课程在低年级阶段重在让学生认识家乡的来源，中年级阶段重在让学生理解家乡的特色，高年级阶段重在让学生体悟湄潭的文化精神，实现了研学课程内容的贴近学生生活，同时也实现了研学课程内容组织的进阶性。

二、家校合作研学课程的实施

学校每学年组织1-2次外出研学活动，必须要经过家长的同意并获得经费支持，这时，家委会理事会再次发挥了它巨大的号召力和行动力。

学校召集家委会理事会针对课程的设置、实施以及政策的支持等进行讨论，做好课程开展的前期工作，确保课程实施顺利进行。同时，学校及时召集校级家长会，家委会理事会在校级家委会上对课程进行宣传和解读，并开展问卷调查和现场答疑，积极引导各个班级的家委会在本班群里做好宣传工作。

对于研学课程的组织实施，学校首先联合家委会理事会一起对有资质的研学公司进行考察，拟定课程实施竞标方案并组织竞标，确定合作的第三方研学公司。然后，家委会、学校以及第三方研学公司对课程开展过程中的路线选择进行实地调研，记得第一期“米之乐”研学课程开展之前，家委会理事会成员们为了确保质量，和研学公司工作人员三次到茅贡米业基地去调研，从安全、饮食以及课程实施等方面做足功课，让我们的“米之乐”研学课程一炮走红。在课程实施过程中，为了让孩子们感知“劳动创造幸福”，家委会建议将研学用餐地改成美食街，摆上湄潭的特色小吃，但孩子们要凭自己参与秋收所获得的积分票来购买自己最心仪的美食。这一环节的设置不仅激发了孩子们的竞争意识，还让他们主动思考如何合理分配自己的积分票，保证自己能吃到想吃的美食，又减少浪费，还将家乡的美食文化进行了渗透。此外，家委会全程参与研学课程的开展，对课程实施监督，推进课程的更新，并将课程名称由“一校六节”更改为“行走的课堂，成长的足迹”。

从2017年9月开始，我校的研学课程在家委会的全力协助下拉开了帷幕，家委会同时又担负监督职责，对每一次外出研学全程监督，从课程内容到学生用餐，家委会根据学生的反馈及时与研学公司进行沟通，要求研学公司进行调整，保证学生利益最大化，同时也让更多家长认识到这门课程的作用，更加支持学校的各项工作。

通过近四年的实施，“行走的课堂，成长的足迹”家校合作研学课程已成为学校的办学特色，促进了学校的内涵式发展，家校共育成效显著。学校立足红色研学和课程整合的需求，不断在更新、丰富课程内容，希望能让更多的学生在研学中汲取生命成长的养分，快乐成长。过去，书本是孩子的世界，今天，研学课程让世界成了孩子的书本！在立德树人的背景下，湄潭县实验小学研学课程在家校合作下会更加丰满，在“行走的课堂”中，去记录孩子们“成长的足迹”，让“快乐六年，幸福一生”的办学理念结出更多丰硕的果实！

【高英，贵州省湄潭县实验小学校长，高级教师;宋彦，贵州省湄潭县实验小学办公室主任，一级教师】

责任编辑︱靳晴晴