悬念创设在初中信息技术教学过程中的运用

冯锋

关键词：悬念创设;初中;信息技术

在初中信息技术教学中，教师创设悬念能够提升学生的探究动力，将一些学生了解不透彻、未知的或者和学生原有的认知相矛盾的知识点通过悬念的方式呈现出来，就能够有效调动学生的探究欲望，让学生全身心投入到学习活动中。创设悬念可以应用到课堂教学的各个环节，教师要精心设计悬念。

  1.课堂导入环节创设悬念，激发兴趣

课堂导入环节在整个教学过程中具有非常重要的作用，设计优质的课堂导入环节是课堂教学成功的一半，所以教师一定要精心设计课堂导入环节。课堂导入的作用是让快速引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣，为后续的课堂教学奠定基础。教师在课堂导入环节设置悬念能够让学生产生强烈的探究欲望，从而全身心参与到课堂活动中。在课堂导入环节创设悬念时，教师要将重点放在激发学生学习兴趣上，结合课堂教学的内容来提炼出相关的元素，围绕这一元素来创设悬念，可以设计故事场景，将悬念融入到故事场景中。

比如在学习word段落排版的相关内容时，教师就可以在课堂导入环节创设故事场景：小明同学写了一篇非常优美的文章，可是他不知道怎么排版（此时教师利用多媒体展示一篇比较混乱的文档），所以导致这篇文章的得分很低，同学们你们能够帮助小明同学解决这个问题吗？结合故事场景、多媒体来导入新课，并融入悬念，将学生的学习兴趣激发出来。

  2.在课堂授课环节导入悬念，调动学习动力

课堂授课环节非常关键，教师要将新的知识、信息技术基本技能等传授给学生，所以调动学生的学习动力非常关键。长期以来受到应试教育的影响，导致初中信息技术没有得到应有的重视，学生的学习动力不足，在课堂学习中难以全身心投入到学习活动中，这会严重影响课堂的教学效果，不利于课程目标的达成。针对这种情况，教师就可以把握合适的时机来创设各种形式的懸念，通过悬念来让学生产生学习动力，从而促使学生积极参与到知识探究活动中。

比如教师可以通过现实生活中的常见的问题来创设悬念，将信息技术和现实生活结合在一起，并通过常见问题的提出来引导学生产生学习动力。在讲解win7操作系统的相关知识时，教师就可以直接结合在实际应用中系统出现的一些常见问题来导入悬念，然后引导学生来探究，学习新的知识来解决问题。又比如教师可以通过一些计算机操作矛盾来导入悬念，很多时候虽然学生的操作步骤相同，但是如果其中的某一个程序没有激活，那么最终的结果也会有所不同，教师就可以从和预设结果不同的现象出发来创设悬念，引导学生思考、探究。

创设悬念能够有效激发学生的学习兴趣，让学生对知识产生浓厚的探究欲望，因此在初中信息技术教学中，教师要善于创设悬念。在教学环节，教师可以在课堂导入环节创设悬念，也可以在授课环节抓住合适的时机创设悬念，以此来优化教学过程和效果。

参考文献

[1]蒋昆.初中信息技术课堂学生问题意识的培养措施研究[J].教育信息化论坛，2019，003（009）：155-155.

（作者单位：山东省枣庄市市中区齐村镇中学）