民办本科高校工商管理专业实践教学探析

贾强法

摘   要： 本文从实训课程、实习、社会实践和毕业设计四个方面，分析民办本科高校工商管理专业实践教学存在的问题，发现一些民办本科高校工商管理实训课程老旧，学生实习流于形式，社会实践难以真正纳入教学体系，毕业设计重形式轻内容等，提出民办本科高校要积极开发实训课程，做实实习基地，严格学生实习管理，统筹学生社会实践活动，做好毕业设计内涵建设。

关键词： 民办本科高校   工商管理专业   实践教学

1.引言

实践教学是高校教学工作的重要组成部分，是学生获取、掌握知识的重要途径，是深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。工商管理专业旨在培养掌握相关管理学、经济学等基础知识，具备发现、分析和解决工商企业管理问题的基本能力的创新型、应用型人才。工商管理本科专业具有应用性和综合性。

近年来，一大批普通本科高校向应用型转变，部分地方院校办学定位更清晰，办学特色更凸显，应用型人才培养模式符合产业需求，受到学生、用人单位的好评。民办本科高校作为我国高等教育事业的重要组成部分，纷纷选择应用型之路。对于民办本科高校的工商管理专业而言，如何更好地服务区域经济发展，深化产教融合、校企合作，增强学生创新创业能力，培养应用型人才，实践教学课程体系发挥着举足轻重的作用。

然而，目前，实践教学依然是民办本科高校工商管理专业人才培养中的薄弱环节。部分院校重理论轻实践、重知识传授轻能力培养;一些高校的经管实验室设备依然只有使用了近十年的电脑;一些高校的实践教学学分尚不足总学分的15%，与应用型高校30%比例的要求相差甚远。

2.民办本科高校工商管理专业实践教学存在的问题

实践教学课程体系包括实训课程、实习、社会实践和毕业设计四个方面。

2.1实训课程老旧。

实训课程通过模拟实际工作环境，强调学生的参与式学习，增强学生能力，提高学生的职业素质。实训课程既可以与传统理论课程相结合，又可以单独作为一门训练课程开设。

一些民办本科高校实训基地匮乏，工商管理专业的实训课程都基于校内实验室，很少能够在实训基地开发并开设。2018年，国家四部委联合印发了《关于加强实训基地建设组合投融资支持的实施方案》，明确提出支持三类实训基地建设，一是高校主导的“以教为主”的产教融合实训基地;二是企业联合高校的“以产为主”的产教融合实训基地;三是公益性的公共实训基地。从民办高校实力、企业动力和地方政府能力来看，三类实训基地短时间内难以实现良好的效用。

由于经费投入原因，部分民办本科高校实验室设备配置低，实验室依旧是传统的教室布置，几十台电脑就成为一个工商管理专业实验室，鲜有利用现代VR、AR技术的现代化虚拟仿真实训实验室。硬件资源匮乏，专业教师只能旁征博引，在理论课堂上越走越远。像管理学、战略管理等课程只能依旧采用案例教学手段丰富教学内容。用工业时代的教学方法教授信息时代的学生，效果可想而知。

2.2学生实习流于形式。

实习是指学生到实习现场参加实际工作，运用所学知识解决实践问题，培养工作能力和掌握专业技术的实践教学形式。通过实习，学生可以验证职业选择、了解工作内容，找到职业差距。工商管理专业学生实习包括认知实习和专业实习。

由于工商管理专业不像营销、人力资源等专业侧重于企业某项职能，因此工商管理专业学生实习内容广而泛，一些民办本科高校没有进行认知实习，专业实习往往放在毕业前，由学生自主寻找企业进行实习，实习效果大打折扣。究其原因，其实是一些民办本科高校实习教学体系缺失，没有实习大纲，没有实习质量标准，没有实习内容。实习教学缺乏顶层设计，教师缺乏实习指导积极性，学生提交一篇实习报告就算完成了实习。

此外，实习基地建设不规范也是影响实习质量的重要原因。學校很容易和企业单位签订实习协议，但真正让学生实习时，实习单位并不是很积极，时常会以各种理由和借口搪塞。因为学生的安全教育、生活保障等都会给企业带来一定的负担。

2.3社会实践难以真正纳入教学体系。

社会实践包括社会调查、勤工助学、公益活动和创业实践等。社会实践是在现实生活和生产劳动中实施教育的一种方式，是第一课堂的重要支持和有效延伸。《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》规定，每个本科生在校期间参加社会实践活动的时间累计应不少于4周，每个学生在校期间至少要参加一次社会调查，撰写一篇调查报告。

一些民办本科高校并未真正将社会实践活动纳入实践教学体系，仅仅是在暑期要求学生参加一次社会调查并提交一篇调查报告。学生社会实践活动缺乏顶层设计，大多没有年度计划方案。学校仅仅是鼓励学生参加社会实践活动，并没有给予社会实践活动一定学分，因此学生主动性较差。

社会实践在工商管理专业教学体系中地位的缺失，导致教师和学生并不重视社会实践活动。在社会调查过程中，学生得不到教师的有效帮助，无法正确地分析和研究社会现象，撰写的调查报告缺乏实际意义。在创业实践中，学校、教师、学生忽视创新实践活动，把创业实践等同于开店，创业实践活动缺乏理论指导。

2.4毕业设计重形式轻内容。

毕业设计是工商管理专业学生实践性教学的最后一个环节，要求学生在教师的指导下，就选定的经济管理课题进行设计和研究，并提交总结性报告。在具体形式上，毕业设计包括学术论文、案例分析、调研报告、管理实验、创业模拟和创新创业实践报告等。

加强本科生毕业设计管理已成为狠抓本科教育教学的一项举措，各个高校都极为重视。对选题、指导、中期检查、评阅、答辩各个环节都制订了明确的规范和标准，论文查重率已成为是否参加答辩的前提条件。然而，虽然表格越填越多，查重率要求越来越严格，但民办本科高校工商管理专业学生毕业论文的内在质量不高却是一个不争的事实。虽然毕业设计不只有学术论文这一种形式，但大多数民办本科高校工商管理专业学生的毕业设计都是学术论文，鲜有将案例分析、创业模拟等作为毕业设计的。

多数民办本科高校的毕业设计工作安排在大四第一学期末，从指导教师选择到确定论文题目，往往只有几天时间，甚至有些教师会直接出好论文题目让学生选，一些学生忙着准备考研、考公务员，在选题时并没有同教师认真沟通。大四第二学期学生进行毕业实习，不在学校，只能通过电话、网络等通信工具与指导老师沟通，效果较差。从选题到论文查重，只有不到四个月的时间，期间还有期末考试、春节、毕业实习，学生在论文写作上投入的精力有限。在一些民办本科高校，教师除了要指导二十多位学生的论文外，还要完成教学和科研工作，工作量较大。

3.改进民办本科高校工商管理专业实践教学的措施

新形势下，民办高校必须办出特色，要立足于服务经济社会发展，走差异化发展道路。对于工商管理专业而言，要强化实践教学环节，发挥民办高校灵活性的优势，打造特色专业。

3.1开发实训课程，做实实习基地。

民办本科高校工商管理专业教师应当积极与软件公司合作，协同开发专业课程虚拟仿真项目，将虚仿引入理论课堂。例如在运营管理课程中引入选址决策、设施布置、生产计划等虚拟仿真模块，使学生能够迅速将学到的理论知识应用于实践。通过虚仿项目的引入，传统的理论教学变得更生动易懂，提高知识转化率。

改造传统的沙盘竞争模拟课程，通过简单的制造业经营模拟，零售商业经营模拟，开发与现实环境相似的新商业模拟课程。工商管理专业教师不仅要与软件公司协同开发创新实训课程，培养学生的批判性思维，鼓励学生提出新方法、新观点，还要利用好国家创业大赛平台，不断完善创业模拟课程，积极促进创业计划向创业实践转化，培养学生的创业能力。

实训基地是实践教学的重要载体，实训基地要真正发挥作用，需要解开高校和企业的各种心结。民办本科高校应当与举办方关联企业打造良好的产教融合实训基地，为关联企业培养人才。国家应当出台相关金融政策，为产教融合实训基地企业提供适当的税收补贴，提高企业积极性。

3.2严格学生实习管理。

在民办本科高校工商管理专业培养计划中，要完善学生实习教学体系，制订实习大纲，在实习前，要让学生明确实习目的，带着问题实习;在实习过程中，专业教师要积极跟踪，随时对学生实习内容进行指导;实习结束后，要严格按照实习质量标准，对学生实习结果进行评估。

做实实训基地建设，使实训基地能够满足学生的认知实习要求。民办本科高校要加大投入，积极与实训基地企业合作，请企业相关人员担任学生实习导师，既可以让学生对未来职业有一定的感性认识，又可以让企业提前挑选满意的人才。

目前，学生毕业实习大多是由学生自行选择单位进行分散实习。民办本科高校应当提前考察实习单位，建立分散实习企业库，确保学生的合法权益不受侵害。要积极选派教师进行跟踪指导，检查学生实习情况，及时处理实习中出现的问题，确保分散实习质量。在实习过程中，指导教师大多为专业课教师，实习指导过程时间长，工作琐碎，因此学校要调整教师工作量或给予津贴支持，提高教师实习指导积极性。

3.3统筹学生社会实践活动。

民办本科高校工商管理专业要将学生社会实践活动纳入实践教学体系，给予5个左右专项学分，学生可通过社会调查、勤工助学、公益活动和创业实践等实践活动获得社会实践专项学分。

社会调查应作为工商管理专业实践教学的重要方式，让学生通过对某一社会经济现象进行考察、分析和研究，了解社会真实情况，实现自觉认识和学习。社会调查能够为最后的毕业设计打下坚实的基础。民办本科高校培养的是应用型人才，因此对于工商管理专业而言，可以让学生至少完成三次社会调查活动，经指导教师评定合格，即可获得3个专项学分。

学校应提供学生勤工助学岗位，满足部分学生的勤工助学实践需求，学生通过劳动获得合法报酬，不仅可以帮助家庭经济困难学生，而且通过劳动教育，能够提高学生的综合素质。学生也可以参加学校举办的各类公益活动，做好事，行善举，提高学生修养。各民办本科高校可根据学校特点自行制订规则，建议给予1个专项学分。

鼓励学生积极参加创新实践和创业实践，通过举办各类创新创业大赛，激发学生的创新、创业热情。现在各类创业大赛如火如荼，鲜有创新大赛。民办本科高校要鼓励学生敢于创新，创新并不等于发明创造，只要通过改变使生活變得更美好，就是创新。学生积极参加创业实践，建议给予1个专项学分。

3.4做好毕业设计内涵建设。

首先，不能用表格数量和查重率代表毕业论文质量，要加强毕业论文的过程管理。建议在每年的9月份开始毕业论文的选题工作，学生在大四一开始就确定论文指导老师，完成论文选题。使学生在大四第一学期，能够经常与指导教师沟通，确定论文框架，甚至完成论文初稿。

其次，严格控制教师指导论文的学生数量，坚决杜绝“放水”现象，不能用论文通过率、查重率评价教师指导质量，要支持教师敢于向不合格论文说不，敢于让毕业设计不认真的学生延迟毕业，严把毕业出口关，真正使学生忙起来。

最后，要鼓励管理实验、创业模拟、创新创业实践等多种形式的毕业设计。民办工商管理本科专业培养的是应用型人才，不应仅仅采用学术论文一种形式，而要积极探索管理实验、创新创业实践等毕业设计的指导大纲、质量标准，鼓励学生将所学所知真正运用于解决实际问题。

4.结语

实践教学是民办本科高校工商管理专业学生进行企业管理方法与技能训练，培养分析与解决问题能力的重要途径。做好实践教学，有利于民办高校工商管理专业凝聚专业特色，打造特色专业，提高办学水平。

民办本科高校应加大投入，改善办学条件，发挥灵活主动优势，利用自身的企业资源，积极建设实训基地，为工商管理专业学生实训、实习、社会实践和毕业设计创造有利条件，为社会培养更多的优秀应用型人才。

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