浅谈初中历史开放性试题的特点及解题思路

杨小华

初中历史作为初中九大学科中比较重要的一个学科，对于培养学生的思维能力、民族意识等综合素养具有较大的启迪作用。它不仅可以帮助学生深入地了解世界和中国的发展史，还可以通过史实所折射出的经验，提高学生自身的修养。随着教育改革的不断推进，历史简答题中逐渐出现了开放性题目。解答历史开放性题目，不可以天马行空、随心作答，而是要在回归教材的基础上进行合理的联想，得出体现历史学科特点的答案。下面笔者结合自己的教学经验，简单谈一下历史开放性试题的特点及解题思路，以帮助学生提高复习备考的效率。

一、历史开放性试题的特点

1.题型新颖

初中历史开放性试题的第一大特点是题型新颖。与以往直接考查事件的起因、经过和结果的试题不同，开放性试题的材料善于将课外的拓展知識与课内知识相结合，给出全新的试题材料和条件，让学生根据材料或设问确定试题要考查的知识点，进而得出答案。这种历史试题，不仅仅考查学生对课本知识的背诵记忆情况，还考查学生的阅读理解能力。这也在无形之中提高了对初中学生历史思维能力的要求，提高了对学生整体思维能力的要求。通过这种材料新颖、具有难度层次的开放性题目，还可以选拔出综合能力强的学生。

2.问题具有开放性

初中历史开放性试题的第二大特点是题目的开放性。历史开放性试题所给出的条件较为开放，它一般会给出几段不同的材料。在这些材料中既含有答题所必需的知识点，又有一些干扰项。这就要求学生的思维具有一定的灵活性。历史开放性试题一般还要求学生从多个不同的角度来看问题，既要看到事物的本质，又要看到事物的内涵;既要看到它有利的一面，又要看到它消极的一面。在解答历史开放性试题时，不同考生的答题起点虽然是一样的，但其思维的走向却是不同的。所以，对同一问题不同的考生会有不同的思路，即使是同一考生也可能有几种不同的想法。这也体现了历史开放性试题的发散性和考查考生发散性思维能力的目的。

3.答案不唯一

初中历史开放性试题的第三大特点是答案不唯一。传统的历史简答题答案是唯一的、固定的，问题问的是什么，考生回答什么就可以了。但在开放性试题中，问题的答案并不唯一。因为开放性试题的问题具有开放性，而且每个考生都是一个独立的个体，他们都有自己的思维，所以，只要学生给出的答案是学生结合自己对教材知识和材料的理解，运用正确的思维分析问题得出的结论，都可以称作是正确答案。

二、历史开放性试题的解题思路

1.认真审题，仔细思考

审题，是答题的核心要点，也是答题的前提。只有充分审题，了解命题人的意图，才能准确解答问题。考生解答历史开放性试题，要先阅读材料，并确定材料的中心思想，思考这段材料的深层意义，再找到问与题之间的关联。只有这样，我们才能准确把握命题人的意图，进而找到合适的解答问题的切入口。

2.加以联想，理清思路

我们解答问题时，不能仅仅局限于试题给出的材料本身，还要对材料加以联想，拓展材料中的内容。例如，在一道试题中，给出了一则有关秦朝统一中国的材料，然后询问考生对秦王嬴政的看法。解答这样一道题，要求考生在阅读完材料后联想嬴政的经历。另外，还要求学生从全局出发对材料内容进行剖析。书写的答案要具有逻辑性、层次性，要将不同方面分开写，同一方面分条写，简洁明了地阐述自己的观点。解答历史开放性试题时，给出的答案要主题突出、层次分明，便于阅卷老师抓住重点。

3.回归教材

无论考试如何改革，历史试题的答案都不会脱离教材。目前各地市中考的历史开放性试题也多以教材知识为依据，即使有的试题材料不能直接从教材上找出依据，但也可以在教材上找到与之相关的、可以论证的史实。这就要求考生在平常的学习中，不仅要掌握知识，还要注重对教材知识进行拓展。回答历史开放性试题时，我们要在结合教材知识的同时，注重对试题材料的理解，将材料、教材知识和自身理解相结合，写出独具观点的答案。

总的来说，历史开放性试题注重考查学生的发散思维能力、理解能力和分析材料的能力。因此，我们在平时做习题时，要注重回归课本找依据，注重培养发散思维能力、理解能力和材料分析能力，为以后的历史学习打下基础。