初中语文写作教学方法探讨

曹荷燕

【摘    要】写作是语文教学的重要部分，而初中阶段是提高学生写作素养的关键时期，想要真正提高学生的写作能力，需要教师研究尝试各种有效的方法。本文简述了在初中语文教学中运用课外书籍、写日记、背优秀作文、定时练习、小组写作、写作比赛等来提高学生写作能力的方法，对于实际的初中语文教学有指导意义。

【关键词】初中写作  教学方法  写作技能

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.070

提高写作技能有助于提升学生的语文素养，对学生的学习和生活都有极大的帮助。初中阶段是提高学生写作素养的关键时期，因为小学阶段学生的语言、知识运用能力还比较薄弱，表达还不是很清晰，所以探讨初中语文的写作方法是非常有必要的。本文就初中语文写作方面提出几个可行的教学方法。

一、运用课外书籍

学生想要学好语文，写出优秀作文，只学习语文课本是远远不够的，需要多看课外书。很多学生都喜欢看漫画、小说，这些都是没有“营养”的书籍，并不会增加学生的知识储备，教师平时应該给学生推荐一些有用的书籍，将推荐书目张贴在教室里，并且随时更新，增加书目。可以在教室设置一个图书角，在课余时间、阅读课时供学生阅读。想要有一个阅读课外书良好的反响，教师还需要思考增加学生兴趣的方法，如果只提供一堆书目，学生不会有太大的兴趣。教师可以向学生特别推荐某本书中的某篇文章或某个部分，或是在上课前花几分钟时间让学生分享自己读到的有趣的故事或者写得好的文章。这样不仅可以拓宽学生的知识面，增加学生的写作素材，还可以培养学生的表达能力。除了需要多读课外书外，学生还需要学会如何将有用的素材化为己用，并将其运用到作文中。在写作中对文章整体的结构和逻辑进行把握都不是一件简单的事情，需要在教师的指导下结合素材多多练习。教师可以给出一个具体的素材，让学生运用这个素材写一段文字，教师再给出评价与改进意见，让学生提前熟悉运用素材写作的感觉，以便在真正写作时能够熟练运用。

二、写日记

如果说做好数学题目的方法是多练题，那么想要写好作文的方法也是多练习。写日记就是培养写作技能的一种很好的方法，虽然日记和作文不一样，但是写日记可以打好写作基础，有利于提高学生的语言思维能力，打破学生对写作的恐惧与抗拒。

中考作文的字数要求是600字左右，如果平时练习都要求学生写作文，对于初中生来说难度较大，因此教师可以要求学生每天写一篇日记。每天写日记一开始可能会有点困难，但是只要学生坚持一段时间，就能养成良好的习惯，随后再写就不会觉得困难了。有时学生可能觉得没有素材可写，但是只要稍加思索，就可以发现有很多内容可以写。比如，可以分享当天的新鲜事，顺便表达一下自己的主观情感，也可以记录生活。当然教师要对日记的质量有所要求，学生在写日记时应尽量多变换写作技巧和写作手法。教师也可以指导学生静心观察一件事物，思考事物给自己带来的感受并记录下来，还可以布置一些课外读物，让学生写观后感。也可以让学生隔天写一篇日记，目的是让每篇日记之间有一段间隔时间，能够给学生一个缓冲的时间，或思考，或反思。这样教师和学生都可以分出更多的精力进行其他方面的教学和学习。

教师需要注意日记不能只写不改，要定期批改学生的日记，了解学生的动态与思想，并给予评价和指导，对于写得精妙的语句、词汇，教师可以用红笔勾出并表扬;对于还有待提高的语句，教师可以单独与学生交流，引导学生感悟到更好的表达方法，以便在以后的写作中融会贯通。

三、背诵优秀的作文

学生在语文课中都学习过仿句，有时候模仿可以令人突破、创新。教师可以监督学生每学期背诵几篇优秀的作文，数量不必过多，但是作文内容和结构要有代表性，更重要的是要熟背，做到在不思考的情况下脱口而出，这样才能真正从中提炼出一些有用的东西。当文章背诵得很熟练后，学生就可以自己在脑海里随意变换词汇与句式，构思出契合写作内容的语句。

四、定时练习

在平时写作时，教师要设定合适的时间，让学生在规定的时间里完成一篇作文的构思与书写，这样在考试时学生就不会因时间管理不当而慌张。教师要多组织这样的练习，可以培养学生写作的整体性与连贯性。定时练习是一个高效输出的过程，在这个过程中学生需要独自完成，所以定时练习是检验学生水平的一个好方法，教师要让学生知道这个过程的意义，不仅仅是完成一个任务，也是了解自己的一个机会，看清自己的优势与劣势，以便后续学习有针对性。

五、小组写作

教师组织成立一个写作小组，但是需要注意成员的分配，每个小组中都应该有一个负责的组长。在学习与探讨的过程中，每个学生都应该参与其中，组长应该由有集体意识与责任感的学生来担任，并组织小组写作，争取不让任何一个同学掉队;学生需要进行组内作文交流，所以需要有写作稍好的学生提供优秀的作文，为其余同学提供进步目标。教师布置完任务后，学生在规定的时间内完成，再进行组内交流，组员之间进行探讨、交流、意见修改等，每组提供一到两篇优秀的作文进行班级交流，班级交流的过程需要教师全程参与并给出评价。这样层层递进，班上的所有学生都能够有所收获，有所提高。

六、写作比赛

教师可以组织学生进行班级写作比赛，设置奖项，鼓励学生积极参与，当学生有意愿参加比赛时，就会想办法提升自己的写作能力，在这个过程中的效率就会变得很高，无形中学生就学习到了新的知识，积累了更多的素材，不论最后有没有得到奖励，都有所收获。对于优秀作文，教师可以将其进一步修改，再去参加年级、县级、市级等更高等级的作文比赛，使学生获得进一步的提升。

教学方法多种多样，对于不同的学生、不同的班级，需要采取不同的教学方法，这就需要教师在实际教学中不断尝试，找到适合自己学生的教学方法，尽力让学生可以多学知识，不断提高，为后续的学习打下良好的基础。