健康教育对传染病防控知识知晓率的影响分析

姜香萍 于伟霞

摘要：目的：分析健康教育对传染病防控知识知晓率的影响。方法：选取辖区某医院2019年10月～2020年10月接收的100名体检人员进行分析，随机分为两组，每组50人。对照组体检者给予一般教育，实验组给予健康教育，对比两组体检者对传染病防控知识的知晓率，同时比较两种教育模式的传染病发生率和满意度。结果：教育后实验组对传染病的防控知识知晓率明显高于对照组，具有统计学意义（P<0.05）;实验组传染病的发生率为6.00%，对照组的发生率为22.00%，实验组低于对照组，具有统计学意义（P<0.05）;接受健康教育的实验组满意度比一般教育的对照组更高，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：采用健康教育可以增加患者对传染病防控知识的知晓率和体检者的满意度，还能有效降低传染病的发生率。

关键词：健康教育;传染病;防控知识;知晓率;满意度

传染病是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病[1]。通常这种疾病可借由直接接触已感染的个体、感染者的体液及排泄物、感染者所污染到的物体传播，可以通过空气、水源、食物、接触、土壤等多种途径传播[2]。针对传染病的预防，主要应该从传染源、传播途径和易感人群入手。传染源主要是病人和病毒携带者，可以通过治疗，使传染源的传染性下降，例如乙肝、丙肝等都可以通过抗病毒治疗来降低传染性;同时切断传播途径，保护易感人群也能够有效预防传染病的传播[3]。有专家指出，有效的健康教育能够增加群众对传染病防控知识的知晓率，从而更好地预防传染病的传播[4]。本次实验研究了健康教育对传染病防控的影响。现报道如下：

1资料与方法

1.1 一般资料

选择辖区某医院2019年10月～2020年10月接收的100名体检人员进行研究，将100名体检者随机分为实验组和对照组。实验组50人，男32人，女18人;年龄26～61岁，平均年龄（45.28±2.80）岁;文化程度：高中及以上27人、初中18人、小学及以下5人。对照组50人，男30人，女20人;年龄24～60岁，平均年龄（41.55±2.76）岁;文化程度：高中及以上24人、初中22人、小学及以下4人。两组体检者的基本资料无明显差异，具有可比性（P>0.05）。

1.2 纳入及排除标准

纳入标准：（1）无严重基础疾病的体检者;（2）自愿参与本次实验研究，并签署知情同意书。

排除标准：（1）年龄<18周岁的体检者;（2）存在语言和听力障碍，无法与医务人员正常沟通的体检者。

1.3 方法

所有体检者入院后均接受传染病防控教育。对照组采取一般教育的方式，详尽地向患者介绍体检流程及注意事项。实验组则需要采取健康教育的方式，具体措施如下：首先，医务人员应在患者入院前准备好健康教育需要的资料，针对生活中常见传染病的临床表现和预防措施进行总结。其次，在体检者入院后，结合其家族史和日常生活环境对其身体情况进行评估，再根据每一位患者的文化程度和理解能力，采用不同的表达方式进行沟通，尽量做到通俗易懂，让理解能力较差的人群也可以理解。针对传染病的类型、传播途径、临床症状、诱发因素等进行详细的口头讲解;发放传染病防控知识手册，手册中内容应条理清晰、准确;教育后耐心解答体检者提出的问题。最后，告知体检者在特殊时期，正确佩戴口罩、勤洗手、饮食卫生的重要性。

1.4 观察指标

在体检之前和体检结束后，通过问卷分别调查两组患者对传染病防控知识的知晓率，内容包含疾病的类型、疾病的传播方式、预防措施等。总分为100分，分数越高则知晓率越高。

对本次实验的100名体检进行随访，分别统计两组体检者传染病的发生率，包括流行性感冒、乙肝、丙肝、肺结核等常见传染病，而后比较组间差异。

1.5 统计学分析

采用SPSS22.0软件进行统计分析。P<0.05表示差异具有统计学意义。

2结果

2.1 两组体检者对传染病防控知识评分比较

在两组体检者入院后，实验组和对照组的评分分别为（71.56±2.89）和（72.05±2.46），组间差异不明显，不具有统计学意义，（P>0.05）;在健康教育后，发现实验组和对照组体检者的评分均有所提高，两组评分分别为（93.02±2.01）和（84.36±1.75），实验组进步非常明显，且两组组间差异明显，具有统计学意义（P<0.05）。见表1。

2.2 两组体检者传染病发生率比较

通过6个月的随访发现，对照组传染病发生率明显高于对照组（P<0.05）。见表2。

3讨论

近年来传染病的发病率不断上升，如何防治传染病的传播成为了严峻的问题。传染病种类繁多，且能在短时间内使许多人发病，如果不能进行及时有效的控制，会造成群体性发病，不仅会造成群众的恐慌，也会导致人们无法正常生活。例如，2002年非典（SARS）在中国广东被发现，扩散十分迅速，截止至2003年8月，中国内地累计报告非典型肺炎临床诊断5328例，有4959人被治愈，死亡人数达到了349例。可见SARS的传染性极强，也是法定传染病乙类的首位;并规定了SARS需要按甲类传染病进行报告、隔离治疗和管理。SARA的主要传播方式为近距离飞沫传播或接触患者呼吸道分泌物传播。近年出现的新型冠状病毒肺炎，该病的潜伏期为1～14d，大多数患者为3～7d，同样具有较强的传染性。本病主要的传染源就是新型冠状病毒的感染者和无症状感染者，潜伏期也具有传染性。有研究表明，新型冠状病毒肺炎主要经呼吸道和密切接触传播，但接触病毒污染的物品也有感染的可能，普遍人群都有感染的风险。目前我国依然在针对新型冠状病毒肺炎进行研究和防治。由此可，见针对传染病需要做好全面的防治措施，能有效控制疾病的传播，保障人民的生命健康。

想做好疾病的防治措施，不仅需要加强管理和治疗，还必须增强人们对疾病的认知和防控的意识，才能达到理想的预防效果。在本次实验当中，对照组50名体检者接受了一般教育，而实验组50名体检者接受了健康教育，两组体检者在接受教育后，对传染病防治知识知晓率均有所提升。實验组和对照组教育后的平均分分别为（93.02±2.01）和（84.36±1.75），实验组较对照组的进步更加明显，且两组数据差异有统计学意义，（P<0.05）。由此可见，对群众进行相关教育，确实能显著提高其对传染病防控知识的知晓率，且采用健康教育的方式能得到更为理想的效果。医务人员对100名体检者进行了6个月的随访发现，实验组中仅有2人患流行性感冒、1人患乙肝;对照组中有7人患流行性感冒、3人患乙肝、1人患丙肝。实验组传染病的发生率为6.00%（3/25），对照组为22.00%（11/50），实验组的发生率明显较对照组低，且组间差异具有统计学意义（P<0.05）。由此可见，健康教育还降低了传染病的发生率。

综上所述，在传染病的预防和控制过程中，采取健康教育能够增加群众对传染病防治的知晓率，从而能够减少传染病的传播，降低传染病的发生率。

参考文献

[1]孙美艳，孙文秀，施明凤等.上海市HIV感染男男性行为人群艾滋病知识知晓率及性行为现状[J].上海护理，2021，21（6）：19-23.

[2]夏加英，羊红儿.杭州市富阳区老年结核病患者结核病知识知晓情况及其影响因素分析[J].中国公共卫生管理，2021，37（3）：402-405.

[3]罗彦，马丽娜，周亮等.2014—2018年湖北省15～69岁居民传染病防治素养变化趋势及影响因素[J].中国公共卫生，2021，37（6）：921-925.

[4]蒋俊琪，叶春媚，梁嘉艳.健康教育对传染病预防控制的应用分析[J].中国社区医师，2021，37（14）：166-167.

[5]雷加强，袁晓丽.对农村居民进行传染病防治知识健康教育的效果分析[J].当代医药论丛，2019，17（8）：269-270.