浅谈高中数学教学新模式

金纬

【摘    要】数学是一切科学的基础，可以说人类的每一次重大进步背后都是数学在后面强有力地支撑。数学是一种工具学科，是学习其他学科的基础。所以数学的重要性不言而喻，也体现出学生学好数学的必要性。要实现这一目标，不能单凭喊口号，需要教师为之付出努力。这份努力不仅是指教师对课程内容的钻研，也包括对教学模式的探索，只有双管齐下，才能达到更好的教学效果。本文主要对课堂教学模式进行探索，希望能对教育工作者有一定的帮助。

【关键词】高中数学  重要性  教学模式

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.175

高中数学的改革目前还处于不断发展的进程中，这意味着教师需要积极探索，及时开发新的教学模式。教学模式的探索不是没有理论依据的应用，更重要的是教师应该在充分考虑学科特点以及学生特性的基础上进行的教学革新。希望下文所提的教学模式，能对高中数学的教学带来实质性帮助。

一、高中数学教学重要性分析

高中数学的学习是更高一级知识的扩充，是对学生逻辑能力、计算能力、思维能力的进一步锻炼。学生学好高中数学，不仅能对过往知识实现升华，直到最后通过高考的大关，而且相关理科科目的学习中也多有涉及数学的计算与思维，这对于数学教学的有效性也提出了要求。最重要的是，会计、工程师、科学家等职业，都需要精密的数学计算，学生将来如果从事这些行业工作，高中阶段的数学基础就必须打好。数学为学习、工作、生活带来的这些不可忽视的影响，决定了数学在教学中的重要地位。与之相对应的，是数学知识逐渐加深、变难的特性，在这样的前提条件下进行高中数学教学，无疑需要一些新模式的参与才能实现高效课堂，这也是本文的出发点和落脚点。

二、高中數学教学新模式

（一）注重课堂互动，增强学习氛围

在以往的课堂中，不难发现，教师与学生之间的交流非常少。普遍传统的教学方式更强调教师的“讲”，而忽略了学生在这一进程中的反馈。学生是否及时跟上教师思路，关于教学内容有什么自己的想法，学生并没有输出这些观点的机会，这是传统课堂的弊端所在。因此，要在高中数学教学中调整教学模式，最重要的就是先对互动方面做出改进。首先，教师在课堂中要给学生机会，要让学生积极地参与进课堂进程中，给学生更多的空间与时间。例如，教师可以先对学生进行问题教学，通过提问带领学生思考，通过学生回答问题的形式实现学生分析能力的提高。等学生习惯并适应这一教学模式后，再逐渐让学生自己提问，自己探索答案，这能让学生实现良好的过渡，而且能有效拓展学生的思维，实现主动思考，帮助学生得到更好的成长。其次，教师还可以主动将师生角色互换，帮助学生得到更好的锻炼。学生在课堂上始终坐在座位上，教师始终站在讲台上，这不仅使师生关系之间泾渭分明，而且会让学生产生一种无论如何都有教师兜底的心态，这会导致学生在学习中懈怠心理的出现。对此，师生互换可以有效地解决这一问题。教师可以让学生自己备课，自己演练教学流程，在课堂中呈现一节新课。当学生站在不一样的位置去思考，不仅能从另一角度对知识实现更加丰富的理解，而且同龄之间的沟通可能产生意想不到的效果。而且这还能有效地锻炼学生个人的语言能力和应变能力，为学生全面发展打下坚实的基础。此时教师也拥有了另一种视角去观察学生，能对学生各方面能力进行一个有效的评估，进行更有针对性的教学改进。

教师在教学中要想增强学习氛围，仅靠加强管理是不行的，更多时候要从教学方式去思考问题。注重课堂互动就是一个有效的突破点，教师可以利用这一点进行课堂创新，相信能对学生能力发展以及课堂氛围都有一个好的提升。

（二）理论与实际相结合教学

在教学过程中，很多教师都存在一个误区，那就是太过于依循课本，知识讲解过于抽象化，这导致学生学习的结果通常不尽如人意。而数学知识在以后的生活与工作中应用广泛，不能理解其精髓和与生活的密切联系将不能得到很好的应用，这无疑造成了两者之间的矛盾。如何解决这一矛盾，也就成了教师需要思考的问题之一。

第一，教师可以采取生活教学法。顾名思义，就是在教学中融入生活现象，将抽象与具体相结合，这听起来很不容易，但也并非无法实行。例如，学习统计时，教师可以让学生联想生活中的调查问卷来思考，填写问卷的人群都是有效人群吗？该如何选定呢？问题设置又该遵循什么原则呢？之后进行统计时，利用什么形式表现会更有说服力，图形、百分数抑或是表格？怎么将随机抽样、总体分布这些抽象概念表现出来呢？教师如果在教学中引入生活实例，引入这些问题教学，再让学生结合课本知识进行解决，将极为有效地帮助学生理解相关知识，而且能让学生增强解决实际问题的能力，把知识变得更具体。第二，教师可以采用情境教学法。例如学习集合概念时，教师可以以全体学生为一个整体，提出一个条件，让符合的学生成集，这种寻找共同点的方式能让学生更快地融入课堂，也能先对集合有一个认识，之后再引入数学集合进行教学，学生也能理解得更容易。应用好情境教学法的技巧，将其与课堂充分结合起来，能在教学中实现更为有效的课堂。

“实践是检验真理的唯一标准”，这句话在数学学习中同样适用。为此，教学中重视实践教学也是必须的。但是让学生对每个知识都亲身体验实践显然又做不到，这时候就需要借助这些教学模式来达成，教师如果能利用好，就能既不脱离课堂的初衷，又能加深教学效果，这对高中数学的学习非常有利。

（三）游戏作辅，激发学生热情

数学考试、竞赛是学生学习中要面对的一个难题，教师不妨将这一步搬入课堂，让学生提前熟悉锻炼，对此，可以利用游戏教学法。教师可以制作一些难易得当的题目，给学生设置个人或是小组进行答题，让学生在规定时间内抢答积分，通过这样的方式，能有效激发学生好胜心，继而调动起学生的学习热情，让课堂充满活力。此外，教学内容中一些对抗性的概念，教师也可以加以利用。例如学习命题时，教师可以让双方各提出一个命题，通过数量决定胜负，或是反驳对方，通过对错验证学生知识掌握程度。通过这些良性的小游戏，学生不仅能得到有效的学习，而且能在快乐中学习。这对高中数学课堂效率的提升是十分有帮助的，是教师教学实践中可以积极应用的方法。

三、结束语

对待传统教学模式，作为高中数学教师，应该去其糟粕，将其中精华加以革新演变成新的教学模式，只有在这样不断的变化中，才能寻找到最适合的教学方法，帮助学生得到持续的成长。相信高中数学课堂教学在有效的教学模式帮助下，能焕发新的生机，得到更快更好的发展。

参考文献

[1]梁洪星.探究问题驱动下的高中数学教学新模式[J].试题与研究，2020（4）：11.

[2]何瑞娟.浅析高中数学教学新模式[J].教育教学论坛，2014（27）：46-47.