如何在小学语文低段教学中培养学生阅读兴趣

蔡小芳

【摘    要】良好的语文阅读有助于提高学生的写作和语言组织能力。而低年龄段小学生由于之前未接受过阅读方面的专项培训，而且一般家庭教育中十分缺少对其进行阅读方面的培训。因此，作为小学语文教师，应该在低学段教学中注重培养学生的语文阅读兴趣，提高其读写能力。

【关键词】小学语文  低段教学  阅读兴趣

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.170

由于低年龄段的学生天性活泼好动，之前未接触过语文阅读方面的相关培训，而且很多学生从小的家庭教育对阅读这方面也是比较欠缺的。因此，如果想要尽快地提升小学生的阅读兴趣，使其能够达到一定标准的读写能力是十分困难的。下面笔者就如何培养低年龄段学生的语文阅读兴趣进行讨论。

一、开展阅读角活动

环境是影响一个人行为习惯的重要因素，良好的阅读环境有助于学生自然而然地养成阅读的习惯。不需要教师或者是家长定时定期监督学生，学生也能够在课后的自主学习当中自发地参与到阅读活动当中。由此可见，环境在一个人的行为习惯养成方面所起的重要作用。作为语文教师，应该有效地培养学生的阅读兴趣，提高他们个人的读写能力和语言组织能力。如果学生有了良好的阅读兴趣，其读写能力将会得到极大的提升。写作在学生今后的语文学习当中占有重要的地位，与学生的语文成绩息息相关，如果学生有了良好的阅读兴趣，那么其今后的写作能力一定不会太差。因此，如果教师想要有效提高学生的语文学习兴趣，培养其阅读能力，就可以在班级中设置“阅读角”。让全班的学生贡献出自己所喜欢的一本图书，放置于教室固定的某一个角落，并将这个角落取名为“阅读角”。在课下，学生可以向身边的同学推荐自己所喜爱的图书，让大家在互相分享中加深对其他领域图书的了解。

在这种氛围的带动下，全班学生都会积极主动地参与到阅读的分享当中，并热衷于将自己所带来的图书积极地分享给大家，并在学生之间进行思想的传递。这种方式的传递十分有助于培养学生的阅读兴趣和学习能力，并提高他们的兴趣。让他们在课后也会自发地搜罗各种类型的图书，带到班级上与其他同学分享。这个过程不仅提升了学生的合作分享能力，还培养了他们的阅读学习兴趣，激发了他们个人的内在潜力，使他们能够写出更优秀的高质量作文。

二、定期举办课外写作活动

由于大多数低年级小学段学生平时对环境观察得比较少，对相关的书籍阅读得也不多，而他们的写作主体主要是与自然和环境有关，因此，如果他们缺乏一定的自然环境素材，就不能够写出逼真和富有情感的作文。如果想要培养学生的阅读兴趣和写作能力，教师可以尝试让学生走出教室，走出校园，去拥抱大自然，感悟大自然，在感悟大自然的同时用相关的文字将感悟描写出来。这样就能轻松地提高学生的写作能力。

只有让学生尝试着去了解相关的生活环境，并且于书中感受阅读的魅力所在，才能够在写作的时候写出更加优质的文章。因此，如果想要培养学生的阅读兴趣，教师就应该尝试让学生先去感受大自然的美妙所在，然后配以相关的文字描述，让学生了解大自然中的景物在他人的笔下是如何呈现出来的。例如朱自清笔下的春，陶渊明笔下的浪漫菊花，杜甫笔下的灿烂桃花等等，这些自然的景物都在作者的笔下神采奕奕。教师可以借助学生对环境的观察，进一步培养学生的阅读兴趣，让他们感悟到原来书籍当中那些美妙的文字所描写的春景图画或秋景烂漫都是真实存在的。让学生去感受文字的奥妙所在，从而提升培养他们的阅读兴趣，使他们能够在课堂之外积极地参与到阅读图书的过程中，并且广泛涉猎各方面的文学知识，提升他们的文学素养，培养他们的阅读兴趣，激发他们个人的审美能力和学习兴趣。

三、进行阅读分享交流会

任何物品都是在与他人分享的过程中才能体现它的魅力和价值。因此，教师可以组织开展阅读分享交流会活动，让学生参与到该活动当中，主动站上讲台分享自己在故事书或者课外阅读书籍中所发现的有趣的文字，当堂给同学朗读或者在黑板上写下自己的感悟。通过这种故事分享交流会的方式，可以让语文的优美蔓延在整个班级之中，形成一种良好的阅读学习氛围，让学生在听故事的同时也培养对阅读的兴趣。让他们深深地感受到原来通过阅读能知道这么多有趣的故事。阅读可以告诉学生中华上下五千年的历史;感受孔子的深厚品格;感受李白的豪情万丈;感受陶渊明的肆意洒脱。阅读能让学生通过文字去打开文学宝库，获得书籍文库当中的众多文化瑰宝。

通过给同学讲故事的方式也有力地丰富了学生的中华语料储存库，使他们在以后的日常沟通交流或者写作当中有更多的素材可用。学生在进行思想交流分享的过程中，也加深了对文字的理解，巩固了对知识的记忆，这对其以后的写作都是十分有利的。作为小学语文教师，在这个过程中应该担起引导者和組织者的责任，积极地将学生往阅读兴趣培养方面引导，让学生参与到热烈的讨论当中，感受文化的魅力和文字的语言魅力，让学生养成良好的阅读习惯，从而培养个人的文化素养和爱国情怀。

综上所述，作为小学语文教师，为了培养小学低年级学生的语文阅读兴趣，应该定期开展“阅读角”活动，定期进行书籍分享交流活动，让全班的学生都积极参与到阅读知识的分享当中，对阅读产生浓厚的兴趣，从而形成良好的阅读能力和文化语言组织能力。如果学生养成了良好的阅读能力，将有利于写作兴趣的培养，提升个人的综合素质能力。

参考文献

[1]黄玉芬.让童心童趣徜徉在快乐阅读中——小学低年级阅读教学策略的思考[J].现代教育科学：普教研究，2012（04）.

[2]黄瑞.重庆市名师工作室专项重点课题“小学低段‘轻松识字快乐阅读研究与实践”交流会召开[J].今日教育，2016（11）.