如何将生活素材在小学思想品德教学中有效利用

韦昌旺

【摘    要】在我们的生活中，每时每刻都发生着各种复杂而又有趣的事情，这些事情有一个简单而又学术化的名字——生活素材。生活素材能够在小学的思想品德的教育过程中发挥重要的作用。所以，教师要把这些生活素材引入小学的思想品德教育中。

【关键词】生活素材  小学思想品德  有效利用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.155

教师不仅仅要把学生培养成“人才”，更重要的是要把他们培养成为“人”。要想促进学生的发展，使他们成为一个对社会、国家有用的人才，前提是先成为一个对社会、对国家有用的人。“一撇一捺方为人”，从这个简简单单的字就可以看出来，人是由两个部分构成的：一半是身体素质的培养，一半是精神素质的培养。要想获得良好的身体素质，需要运动和体育锻炼，而如果要想获得良好的精神素质便需要教师的悉心教导，把稚嫩的学生往光亮的、正确的道路上面引领。如果想要让这种引领在短时间内迅速地达到效果，便需要经常引入社会生活中的实例，生活素材就是很好的教学材料。

一、为什么要用生活素材促进小学思想品德教学

为什么要用生活素材促进小学思想品德教学？

首先，生活素材来源于生活，与学生们的关系最为密切，学生们无时无刻不在社会之中生活着，接受着社会上各种信息的浸润。如果我们教师想在小学思想品德的教学过程中举出实际的例子，那是非常方便的。

其次，选自生活中的例子因为和学生们关系密切，也最能够启发他们。比如遇到乱扔垃圾现象，我们就要教导学生做好垃圾分类，把垃圾扔进垃圾桶里面，不可图一时便利把可回收的垃圾归错了类，造成资源的浪费;乱倒废水这种现象也是比较普遍的，我们要引导学生们树立环保观念，还要让他们去当文明小标兵，去积极宣传，启发他们树立责任意识和环保意识;乱停车辆的现象，如果要让学生们去宣传，是有一定的难度的，教师可以和学生们一起做标志牌，挂宣传标语，去提醒那些有车的人，同时还可以让学生向自己的家长宣讲，让家长做好带头作用。

第三，引入生活素材来对小学生进行思想品德教育，在很大程度上也有利于中华传统美德的传承。助人为乐，尊老爱幼，诚信友善这些美德应时时刻刻融入我们的生活。在上下车的过程中，看到拿着很多东西的老年人，倡导学生可以尽自己的能力帮助他们提一下;在公共交通工具上，如果看到老弱病残孕，可以主动站起来让座，给予他们方便。把生活素材引入到小学思想品德的教育过程中，在教给学生们知识的同时也教会了他们道理，有着一举两得的作用。

二、在小学思想品德教学中利用生活素材进行教学应该注意的问题

（一）搞好学校周围的环境建设

环境对一个人，特别是对学生的影响是潜移默化又深远持久的。相信大家都听过“孟母三迁”的故事。孟母三迁，说的是孟子母亲为为了孟子健康成长而三次选择居住环境的故事。良好的人文环境对人的成长和生活是十分重要的。现代的人不仅要求高品质的物质生活，更需要高品位的精神生活，说明社会环境与一个人、特别是青少年的成长有直接的关系。孟子后来成为大学问家，与生活和社会环境对他的影响熏陶有很大关系。这个简单的故事足以说明环境对一个人成长的作用。所以，我们要想做好小学思想品德教学的建设，也需要搞好学校周围的环境建设，营造良好的环境，让学生接受正面的生活素材的洗礼。

（二）做好教师的本职工作

教师是传播知识的主体，肩负着教书育人的重任。我们在小学思想品德的教学过程中要想把生活素材引入其中，就要做好衔接作用。首先要做好备课工作，不能因为这是一门思想品德课就不重视，思想品德也是一门课，是塑造学生良好思想品德的精品课程。我们在实现教学之前，就要先熟悉课本内容，引入生活中与课本内容相应的实例，为枯燥的课堂教学增加一抹色彩。其次，要给学生布置一些任务。在前面一节课结束的时候，就要告诉他们下一节课的教学内容，让他们积极做好准备。最好是要他们去发现生活中存在的问题与现象，思考存在这种现象的原因是什么，应该如何去解决。在教学结束后，要记得给他们布置任務，让他们写下对这些事情的感想和听课过后的感受。如果有一些学生比较懒惰，不主动参与这种类型的学习，就要对他们进行思想开导，尽早纠正他们的思想观念，帮助他们树立正确的价值观念。

（三）学生要最大限度地发挥自身的主体性作用

要想将生活素材融入小学的思想品德教育中，单凭教师的努力是远远不够的，还需要发挥学生的主体性作用。学生作为受教育的主体，是知识的接受者，不仅要学会接受教师传递的知识，还要适应时代的变化，学会接受新式的教育方式。生活素材融入小学思想品德教育就是一种教学方法的创新。学生要摆正自己的位置，这不仅仅是要求他们课前做好准备工作，积极参与社会生活的实际调研中，课堂上认真听讲做笔记，课后独立完成作业那么简单，还需要他们努力发现这种教学方法在实行的过程中存在的问题。毕竟这是一种新式的教育方式，还不够成熟，存在着许多问题等待着教师去发现和解决。只有当学生的主体作用得到了发挥，并且及时对教学做出了反馈，教师才能发现教学中存在的不足，并且及时加以改正，使教学方法更加趋于完善。

综上所述，在笔者看来最好的思想品德教育不是在课堂上，而是在生活实践中，小学思想品德教师应当注重在教学过程中引入生活素材，生活素材在思想品德教学中的引入不仅可以极大地调动学生的学习兴趣，还可以提高学生的社会实践能力，通过潜移默化的影响塑造他们的良好品质。教师要在对小学生的思想品德教育过程中积极融入生活素材，把它当作是课堂教学的催化剂，不断提高小学思想品德教学的水平，共同促进教学水平的进步，为培养祖国的新一代而不断努力。

参考文献

[1]杨良伟.生活素材在小学思想品德教学中的有效利用研究[J].都市家教：下半月，2017.

[2]朱辉进.妙拾素材显智慧——小学思想品德教学中素材的合理利用[J].吉林教育：综合，2013（5S）.