趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用

王志欣

【摘    要】在小学教育阶段，语文是重点科目，而识字是小学生学习语文基础知识的关键。识字教学取得良好的效果，有益于教师进行其他更为深入的语文知识传授。良好的识字效果有赖于教师创造有效的识字教学情境和采用适当的教学方法。如何进行趣味识字，吸引学生的注意，让学生体会到识字的乐趣是小学语文教师需要注意的问题。

【关键词】趣味识字  吸引学生  小学语文

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.140

在科技高速发展的21世纪，传统的依靠死记硬背的识字教学方法已经不适合现在的小学语文教育，只有通过创新找到趣味识字的方法，才能让学生更加喜欢语文学习。中华文化博大精深，怎样让语文课堂中的识字学习变得轻松有趣也是小学语文教师应该思考的问题。

一、趣味识字教学法运用于小学语文教学的重要价值

（一）增强学生自主探索的思维

趣味识字在小学语文教学中的应用，能够增强学生自主探索的思维。仅仅按部就班地进行识字教学，课堂内容略显枯燥，学生很难提起兴趣，课堂参与度不高，在这样的课堂氛围中，学生能够吸收的知识内容有限，且满堂灌式的识字学习让学生难以记忆。生动形象的识字教学有助于学生在课堂上就掌握相关的生字，并且能够在课后快速回忆，并应用于实际生活中。小学语文教师在教学时可举出相关实例，学生可以根据教师的提示在课后学习其他生字时进行变通，运用到其他的字词的学习中，培养学生主动探索的精神。例如“水”字旁的生字，是与描述水的一些状态相关，像“波涛汹涌”“一泄如注”等，以此为例，学生可以学习到一系列与水相关的文字。由此可见运用趣味教学法可以引导学生思考，培养学生自主探索的能力。

（二）降低学习生字的难度

趣味教学在语文识字教学中的应用，能够有效降低学习生字的难度。对于低年级的学生来说，通过识记的方法学习一些复杂的生字是比较难的，教师可以通过自创口诀，加深学生的记忆，从而降低学习生字的难度。例如在教“确”的时候，教师可以编故事来帮助学生学习：一个小朋友在石头边上捡到一角钱，把它交到了学校失物招领处，的确是一个拾金不昧的好孩子，老师表扬了这位小朋友。在编故事的时候，将复杂的字进行拆分，让字变得简单化，也更加容易理解。同时变成了一个故事的形式，也无形中对学生的思想品德进行教育，智育和德育有机结合，是学习生字的有效方法。

（三）巩固小学生识字基础

有趣的识字教学，有助于帮助学生巩固识字基础。小学生识字需要反复的巩固已学知识，才能在头脑中留下深刻的印象，进而学习迁移。趣味识字教学帮助学生快乐学习，激发学生对语文学习的兴趣，同时也能够活跃课堂的氛围，巩固已有知识。例如在学习了“取”和“走”之后，在学习“趣”时，可以编一个口诀：走着去取东西会变得更有趣。在这样趣味识字教学过程中，学生们不仅巩固了旧的知识，也让识字教学变得更加有趣，活跃了学习的氛围。

二、如何在小学语文教学中运用趣味识字教学法

（一）充分利用多媒体，丰富教学形式

信息技术高度发展的今天，多媒体教学也逐渐被运用于课堂教学。通过多媒体教学，图片、声音、视频等资料的综合呈现，能帮助学生理解课堂内容。多媒体教学让学生学习的形式变得多样，让学生能够了解更加全面和丰富的知识信息，也让教师的教学变得更加节省时间。

（二）创设教学情境，激发学生的识字兴趣

在小学语文教学中，利用创设教学情境激发学生识字兴趣时，教师需要根据教学内容和教学目标设置符合学生的教学情境，以此提高课堂教学的生动性，引发学生的情感体验。在应用创设教学情境实施趣味教学的过程中，教师要根据教学内容和教学目标的要求，设置符合学生身心发展的教学内容，同时还要考虑小学生的身心发展情况，考虑学生对知识的接受程度，以此为学生创造一个良好的教学情境。

（三）创造真实的识字场景

创造真实的识字场景，将教学内容生活化。语文教学来源于生活，生活化的场景能够帮助学生进行语文的学习。生活实际与学生紧密联系，教师要从生活实际着手，让语文学习更加轻松，提高学生运用语文知识能力。例如在现实生活中，可以让学生观察上学路上的广告牌，宣传标语等，发现有趣的地方可以和同学以及老师分享，让学生联系生活实际，从而增加对趣味识字的兴趣。

（四）运用游戏教学法

通过设计有趣的识字活动将游戏贯穿在小学生的语文学习中，可以增加学生对语文学习的兴趣。当然，教师要注意设计游戏在课堂中的占比，合理安排游戏的时间和内容。如果游戏占据课堂的时间太多，学生可能将注意力更多的放在游戏本身，而非语文识字的学习。游戏化的识字教学有助于增强课堂内容的趣味性，提高学生学习的兴趣。游戲化的识字教学也能够帮助学生更好地理解课堂内容，使课堂内容更加生动形象。如可以利用“你画我猜”“猜字谜”等来帮助学生学习，让学生参与到游戏中。

（五）运用故事识字

运用故事和文字结合来进行趣味识字。小学生喜欢听故事，教师可以通过将故事和相关的文字结合来帮助小学生学习文字，将学生的注意力吸引到故事本身的同时提醒学生注意相关的文字。故事充满着趣味性，让学习也变得有趣。例如在学习“猴”和“候”时，教师可以通过故事让学生同时学习这两个字。一只小猴子想要吃箱子里的香蕉，小猴子的面前有两个箱子，一个箱子外表面贴着“猴”，另一只箱子外表面贴着“候”，只有小猴子能够正确认出“猴”的箱子才能够吃到香蕉。小猴子说：“我认识这个字，这就是我自己，我就是‘猴。”通过这个故事让学生分清楚这两个字。趣味性的故事能够增强学生学习的兴趣。

（六）运用小组合作探究

小组成员合作学习能够提高学习的效率。在趣味识字教学过程中，让学生合作进行小组探究，能够增强学生间的凝聚力，同时小组成员相互分享帮助学生建立合作学习的关系，能够营造趣味识字教学氛围。

总之，小学语文教师应重视趣味识字教学在课堂教学中的应用，从而提高小学语文教学的效率，为学生之后的学习打好基础，同时也能促进学生的全面发展。

参考文献

[1]杨琴.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2016，013（001）：193.

[2]罗丹.合作学习在小学语文识字教学中的尝试[J].科学咨询， 2014，000（023）：71.