高中生物教学存在的问题与对策分析

姜王曼

【摘    要】在当前的教育背景与教育要求下，高中生物教学的标准越来越高，对学生生物能力与素养的培养也越来越全面。如何能够进一步提高学生的生物探究能力，使学生能够通过生物学习获得更多的知识，巩固原有的学习成果，进一步加强高中生物教学，探索对教学中存在的问题进行更加有效的解决和处理，成为当前的一大重要教学任务。

【关键词】高中生物  教学问题  对策分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.135

高中时期是学生吸收知识、学习成长的一个重要阶段，这一阶段对于学生的培养与教育不仅影响着学生文化知识水平的提升，同样也高度影响着学生的思想素质与精神品質。因此，教师一定要确保学生对各个科目的学习都能够齐头并进，尽量避免学生在任何一科出现学习短板，让学生能够获得更加全面的发展。作为一名高中生物教师，在教学实践当中要不断总结目前高中生物教学中存在的各种问题，然后依照已有的教学经验，在教学中不断地探索解决方法，强化对学生的培养。

一、高中生物教学中存在的问题

（一）教学浅表化

教学是一个双向的过程，在教学过程中，教师和学生双方围绕教学目标和任务有意识地进行各种互动，从而对教学内容进行一定深度的学习与剖析。但是在高考的重压之下，很多教师在为学生讲解生物知识时，只是简要地对知识进行了处理，或者是蜻蜓点水般地向学生进行知识的阐述，并未真正对生物知识进行仔细和深入的研究。还有部分教师为了能够更快地完成教学任务，一直赶教学进度，在实验课堂上直接将实验过程与结果讲解给学生。这样导致实验教学过于表面化，没有对实验教学内容进行真正的研习，也没有对学生的实验动手能力进行真正的培养。在这样过于浅表化和形式化的教学之下，学生很难实现对知识的内化，非常影响学生生活能力与素养的提升。

（二）教学资源有限

随着社会发展的不断加快和我国经济实力、教育实力的提升，我国高中教育资源得到了很好的丰富，但是受到我国幅员辽阔、地区经济发展不平衡等因素的影响，部分地区，尤其是一些较为偏远的地区，其所拥有的教学资源还是比较有限的。从具体的情况来看，教学资源有限可以分为三大部分。一是师资力量缺乏，二是教材用书缺少，三是实验仪器和设备不足。教学资源是开展教学活动和教学工作的基础，基础条件跟不上，教学活动和工作自然也很难得到良好的开展。以师资力量缺乏为例，教师是教学中最重要的中坚力量，是学生学习道路上的引导者和指引者。在这些经济欠发达地区，由于师资力量缺乏，很多学校的生物教师都是由其他科目的教师进行代课，由于专业不对口，很多教师在课程知识的阐述与传授上会存在各种各样的问题，这严重影响了生物教学的专业性，势必会影响到生物教学的质量和对学生的培养。因此，教学资源有限，成为当前提高我国高中生物教学整体质量水平的一个重要原因和问题。

（三）师生交流受阻

要想使学生通过生物教学对知识有更好的理解与吸收，使学生的各方面能力素养得到更好的提升，师生之间的良好交流是必不可少的。这样的交流互动，不仅有利于学生对知识的进一步探索，从而实现对知识的良好内化，同时还有利于教师更好地了解学生的学习情况和思想动态，从而更好地把握学生在学习中存在的困难与疑惑。但是在当前的教育背景下，受到各种因素的影响，师生之间的矛盾变得越来越突出，同时也变得越来越尖锐。一些学生在学习过程中将教师置于自己的对立面，对教师充满了不信任感，甚至抱有一定的敌意。这使得师生之间的交流严重受阻，十分不利于师生之间的有效交流与互动，同时也非常影响教学工作的开展与落实。

二、高中生物教学中存在问题的对策分析

（一）开展探究性教学，深入分析与探索

为了有效地改变高中生物教学浅表化和形式化的情况，教师应在教学中开展探究性教学，加强对教学内容的分析与探索。从教师自身做起，为学生树立良好的学习榜样，从而加强学生对知识的探究欲望，让学生能够更好地对知识进行追溯。在这样的基础上，教师和学生能够在教学过程中进行更好的双向互动，从而使师生之间的教学配合变得更加高效，能够围绕教学内容进行更多的钻研，从而使教学工作得到更好的落实，让生物教学活动能够切切实实地得到推进，更好地保障教学效果与质量。让学生能够从生物教学中收获更多知识，汲取到更多的营养，从而更好地提升自己的能力，获得更加长足的发展与进步。

（二）丰富教学资源

为了使我国高中生物教学能够得到更加充分平衡的发展，个人认为，社会应当进一步加强对经济欠发达地区的教育支持，政府应当给予这些地区更多的财政支持，增加教育的投入。首先，通过完善人才引进策略和就业环境等，努力为教学资源有限的地区引入更多的教师人才，从而打造更加优秀的师资队伍。其次，要努力完善这些地区的教学设备与设施，努力为开展生物教学创造条件和环境。最后，要为这些地区提供充足的教材用书，毕竟教材是学生进行学习的基础，是教学内容最主要和最基础的载体。教材对于教学工作的开展以及学生的学习来说，具有非常重大的意义。如此三管齐下，相信这些偏远落后地区的教学资源一定能够得到很好的丰富，从而使生物教学工作得到更好的落实，强化对学生的培养。

（三）开拓师生交流途径

在执教过程中，教师通过一系列的教学实践，越发认识到了师生交流的重要性。因此，面对高中生物教学中师生交流受阻的情况与困境时，教师要通过各种方法去开拓师生交流途径。例如，在教学中定期召开和举办师生交流座谈会，在班级中设立意见信箱，鼓励学生将自己在学习中存在的各种问题与困惑通过匿名的方式写成信件，投入到信箱中传递给教师。与此同时，在教学过程中教师要坚持以平等的态度和姿态与学生进行对话和交流，鼓励学生大胆地向教师发问，对教师进行质疑。在这样的教学举措之下，师生之间的交流会得到改善，学生也越发愿意向教师倾诉自己在学习过程中出现的各种问题，不但拉近了师生之间的距离，也加强了师生之间的情感。

其实教学问题的存在并不可怕，重要的是教师和学生在面对教学问题时的态度。只要师生能够勇敢地面对教学问题，并运用正确的解决对策积极地对教学问题进行处理，就能促进教学的长远发展。

参考文献

[1]唐谨丁.高中生物生活化教学策略的实践研究[D].广西师范大学，2014.

[2]田秋云，徐建国，胡青平.新课程标准下对高中生物实验教学的思考[J].实验科学与技术，2012（02）：80-81，107.