浅谈信息技术与语文教学的融合策略

凌静

【摘    要】随着计算机信息技术的不断发展，教育教学模式也发生了相应的改变，逐渐形成了网络化、信息化教学新模式，信息技术与学科教学的融合已然成为了必然趋势，新课程改革也开始强调教师应运用信息手段组织学科教学活动。在信息技术与语文教学的融合中，传统教学的不足在一定程度上得到了解决，信息技术下的语文教学以更加开放的教学形式、更加直观生动的教学内容、更丰富的学习资源为教师和学生提供了多元化的选择，在保证课堂教学质量的前提下以更好的学习体验激发了学生兴趣，为语文教学提供了有力的保障和更多的可能性。

【关键词】信息技术  语文教学  融合

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.117

经济的发展推动了社会的进步，同时促进了信息技术与社会各行各业的融合，包括基础教育。换言之，信息技术的出现给基础教育带来了颠覆性的影响。因此，《新的语文课程标准》提出：“语文课程教学应以现实为基础，以跨学科和信息技术的运用为手段，实现面向未来和世界的教学”，强调要解放教师和学生的双手，让他们在信息技术的支持下创新语文教学形式。从小学生的角度来说，在信息技术的支持下学习语文知识，能够促进他们对抽象内容的理解，有效提升其学习效果，同时促进其知识建构和想象力及语言素养发展。从教师角度来说，信息化教学是教师专业教学素养的体现。信息技术能极大程度地提高课堂效率，使得语文课堂活起来，让教师和学生都真正地参与到教学中。本文立足当前教育现状，简要分析信息技术与语文教学的融合策略。

一、创设情境，激发学生兴趣

学习新教材三年级语文上册的课文《大自然的声音》时，课堂伊始，教师播放一段生动的视频，让学生认真听、认真看，看后让学生说说观看视频后的所见、所闻、所感。在新课的导入中，教师通过多媒体课件为学生创設情境，这显然要比枯燥的描述更能激发学生的学习兴趣，更能吸引学生投入课堂的学习中。此时，教师还可以根据情境进行提问，如“除了视频中的声音，大自然中还有什么声音？”等。由于学习兴趣被视频充分激发，学生能够积极迁移生活经验回答教师的问题，你一言我一语地表达对“大自然声音”的理解。同时迫不及待地打开课本，读起书来。兴趣是最好的老师，只要在课堂伊始激起了学生的兴趣，后面的学习内容就更具吸引力。在此之后，教师还可以借助多媒体展示其他与大自然声音有关的音频文件，如水流声、动物叫声等，加强学生对自然声音的感知，增强其美好的学习体验，让他们更深入地感受自然之奇妙和魅力。这样的课堂，一定要比学生在毫无体验感之中学习到的《大自然的声音》收到更好的反馈。

二、突出重点，达到事半功倍的效果

多媒体课件对于不同模块、不同体系的内容采用不同字体、颜色、甚至不同的动画效果来呈现，重点内容也因此更容易在学生脑中留下深刻的印象，对于课堂记忆及课后复习起到事半功倍的效果。且课件可以通过拷贝、发送等让学生带回家，方便学生随时学习和记忆。如在学习汉字书写时，教师可以用动画演示书写过程，落实动态直观教学。动画能够更好地吸引学生注意力，同时促进其形象记忆。再者，教师还可以借助其“拆分动画”功能，将汉字分解展示，依次展示部首和基本字，标记不同颜色进行区分，向学生讲解不同部分在汉字组成中的功能和特点，以促进学生对合体字部首的学习，使其直观感受汉字的组成之美。同时，展示一个汉字的不同字体更能让学生感受到汉字的奇妙，在笑声中接受知识。这种方法便于学生从中发现、分析、归纳汉字的规律，进行自主识字，进而掌握学习的主动性。

三、化抽象为具体，提高学生文学感受能力和语文素养

想象是思维的前身，它在小学生从认知到全盘接受的过程中起着重要作用。如学习《曹冲称象》这一篇课文时，学生无法直观地想象他是如何做到利用水位的变化来等价得到大象的重量的，那么利用多媒体的动画展示则能化抽象为具体，将刻板的文字转换成学生更容易接受的画面，一遍就懂，也省去了教师解答的时间，还能保证课堂质量。此外，课文中还有大量内容新奇、涵盖面广、和有历史背景的文章，如《少年闰土》《圆明园的毁灭》《开国大典》《黄山奇石》等，学生由于阅历不足，对历史知识不甚了解，必然无法很好地学习课文。此时，教师可以播放和课文有关的历史小短片、背景小视频、旅游风光图，这比教师用语言描述来得直观、具体。利用信息技术对学生欠缺的知识进行补充，更容易将学生带入文中，与作者产生共鸣。语文教学原本具有的局限性在现代信息技术的帮助下不复存在，相反，教师可以用多元的方法对不同类型的课文采取不同的教学方式，对不同接受能力的学生采取不同的方法，因材施教，使教学最大化的发挥作用，化抽象为具体，提高学生文学感受能力和语文素养。

综上所述，信息技术的出现为小学语文教学带来了更多新的挑战和可能，颠覆了“教师主导”“板书教学”的传统模式，为教师教学工作的开展提供了便利，推动了小学语文教学改革的顺利进行，能够有效提升学生的学习积极性和学习质量。教师应积极运用信息技术，不断寻找信息技术与小学语文课堂的融合策略，以促进学生语文学习。

参考文献

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