初中数学教学方法探讨

卓雪明

【摘    要】数学是一门研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学知识在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，很多其他的科学都要以数学为基础。

【关键词】初中阶段  数学教学  教学研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.054

早在中国古代我们的先人就开始用算筹进行算术，在现代，数学也一直是教学中的重要内容，是素质教育的重要组成部分，但是学生的数学水平却需要提高，因此本文将对初中数学的有效教学进行探讨。

一、明确教学目标

在开展教学之初需要明确教学目标，清楚地了解初中数学的教学大纲，并依据大纲要求展开教学。现行大纲充分吸收了当前国际关于数学教育的新理念和新思想，注重应用，以及现代认知科学理论支持课程改革等。新大纲还比较注重对学生创新意识的培养。对创新意识作了进一步的界定：“初中数学中要培养的创新意识主要是指对自然界和社会现象具有的好奇心，不断追求新知、独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解决。”

教学大纲中明确指出，初中数学的教学目的包括三个方面的要求：使学生学好数学基础知识和基本技能，即双基教育目的;培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间观念，并能够运用所学知识解决简单的实际问题，形成数学创新意识，即能力培养目的;培养学生良好的個性品质和初步的辩证唯物主义观点，即思想品德教育目的。初中数学的基础知识主要指代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法。这要求教师在教学的时候充分重视数学思想和方法的重要地位。

二、尊重学生主体地位

我国的著名教育学家陶行知先生提倡“行是知之始，知识行之成”。学习需要多种感官联合作用，听课虽然是学习的一个重要途径，但是只听是不可能学好的，尤其是数学这类需要大量计算的学科，只有动手操作和积极思考才能出真知。很多数学定理和规律都是数学家通过不断的实践才得出的。在教学中教师也要让学生成为课堂的主人，在学习的时候不仅要动耳也要动脑、动手、动口，调动多种感觉器官来帮助学习。

教师在课堂教学的时候，要形成一个体系，前后相衔接、相联系，要让学生参与知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。在教学中要做到凡是学生可以解答的例题不由教师解答，凡是学生能够表达的不要由教师表述。另外，教师还要鼓励学生积极提出问题，鼓励学生自主探究。

在教学的过程中摒弃“教师是课堂的主人，是绝对权威”和“严师出高徒”的思想，教师要把学生视为课堂的主人，自己作为学生学习道路上的指引者，对学生积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生成为课堂上的主人。教师要转变角色，赋予学生更多的思考、动手操作和交流的机会，让学生在民主平等、信任、宽容的氛围中探索新知、点燃智慧，在学习中感受数学学习的魅力。

三、进行启发式教学

中国古代著名教育学家孔子曾有名言“不愤不启，不悱不发”，在教学过程中对学生的启发是十分重要的。在传统教学中多是“填鸭式”教学，学生不是积极主动地去接受知识，而是被催促着学习，学习效果自然可想而知。因此，我们在教学中应利用科学有效的教学方法，充分启发引导学生，让他们在积极主动的观察、实验、讨论等教学活动中自主学习，要从学生的实际情况出发，采取各种有效的形式，让学生多活动多观察，主动参与，整个教学的过程，争取让学生通过自己的努力发现规律，沟通新旧知识之间的密切关系。在讲课的过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣和求知欲。

四、进行因材施教式教学

班级是由一个个学生组成的，因为先天或者后天的因素而导致学生的接受能力、记忆能力、理解能力都有差异，所以学生对于教师讲解的同一道例题理解的深度都不相同。针对这个问题就需要教师多了解学生，逐渐弄清楚学生的学习特点，并针对每个学生的学习特点进行合理的引导，尽量做到发挥学生的长处帮助学生弥补不足。

比如有些学生反应速度很快，在课堂上接受教师所讲知识的速度很快，但是心浮气躁，在课下的时候不能静下心来认真做练习，总是犯些小差错，严重影响学习的效果。对于这样的学生教师必须严格要求，要给予学生一些语重心长的教导，帮助学生沉下心来认真踏实地走好每一步。对于一些接受能力比较差但是很刻苦很努力的学生，教师要耐心指导多给鼓励，可以在课堂上多给一些肯定的眼神或者是在作业本上写一些鼓励的语言。对于一些安于现状不思进取的学生要多激励他们，给他们设定目标，积极引导他们主动参与数学学习活动。

在教学评价时，教师要掌握批评的艺术。因为初中阶段的学生开始关注自身在别人眼中的形象，如果教师当众批评一个学生甚至言辞过分的时候，很容易挫伤学生的自尊心，再加上青春期的学生叛逆心理比较严重，会引起学生的逆反心理，更加不利于学习。所以教师在批评的时候要掌握语言的艺术，尽量用道理使学生自己认识错误并及时改正。此外，还要多使用鼓励，对于学生的点滴进步都要及时地给予热情的鼓励，激发学生学习的热情，让学生享受数学学习的乐趣。对不同学生要采用不同的评价标准，让学生清楚地看到自己的进步，逐渐树立信心，充分发挥潜能。在教学实践中，后进生后来居上的情况也是十分常见的。

总而言之，新时代的数学课堂不再是单纯地灌输知识而是进行自主学习合作探究，让学生的思维得以飞扬，灵感得以激发。在教学中教师除了做好基础的备课工作之外，还要多参与听课活动、教学研讨活动，在实践中多积经验、汲取教训多进行反思和总结。学习先进的教学理念和教学方法，在吸收借鉴先进教学方法的时候多与自己的教学联系，不断创新改变一成不变的教学方法，提高教学效率，让学生在同样的学习时间学到更多、更扎实的知识。教学过程也是一个不断成长的过程，在教学中我们会遇到这样那样的状况，遇到性格各异的学生，因此，在教学中教师也要不断提高教学技能，掌握课堂应变能力，轻松自如地解决一些课堂突发事件，为学生排忧解难，真正成为初中阶段学生学习和成长道路上的良师益友，把他们培养成德才兼备的人。