时光里的温暖

王昊昱

一个个走过生命的故事，成了吟唱在时光里的歌，歌声里满是我和奶奶的欢笑声，她给我的温暖，如微光，足以温存我的一生。

（第一段照应了标题，妙用比喻修辞，把“奶奶给我的温暖”比作“微光”，点出了奶奶对“我”的爱细腻、深切，点明习作中心。

幼年·饱

幼年的我很顽皮，不爱吃饭。吃饭时，安静不到三分钟，就在屋里转圈圈。奶奶端着饭碗跟在我后面，趁机塞给我一口“香香饭”。她一边跟着，一边喊着我：“蛋蛋娃，吃香香饭喽……”当看到我嘴里塞满了饭，嘴边沾满饭粒或饭花花时，奶奶便乐呵得像个孩子。

就这样，祖孙俩围着饭桌、绕着墙根，一前一后，一老一少，你跑我追，喊着，喂着，笑着，闹着……

（深入生动的细节描写，增强了叙述的画面感。）

等我长到可以满巷找小伙伴撒欢时，奶奶便再也追不上我了。后来，她干脆就不追了，任由我疯玩。我经常玩得忘了时间，以至于错过了饭点。可每次回来，揭开锅盖，里面总会有一碗喷香的饭菜等着我，我知道，那是奶奶特意给我留的……

（文字前半部分让人读出了一丝哀伤，感慨时光飞逝，而那些疼爱我们的人，也不再年轻。接着，小作者自然引入奶奶时刻不忘给我“留饭”的情节，情感表露自然。最美妙、动人的语言恰恰就是这样朴实且直白的记叙。）

童年·暖

农村的冬天总是冷极了，每次我从外面回来，奶奶都拉住我赶紧上炕。随即，一个水温刚刚好的罐头瓶就塞到了我的怀里，“快暖暖吧，别让我蛋蛋娃冻着了。”奶奶急切又认真地说。当我抱着热水瓶，钻进暖和的被窝时，感觉自己就是这个世界上最幸福的人。

（人物语言朴实、接地气，道出了祖孙两人真挚的情感。）

早晨起来后，勤快的奶奶下地还未回来，我顺手掀开锅盖，迎接我的依旧是一碗热气腾腾的“香香饭”，我一直奇怪，为什么奶奶每次给我的热水瓶和留的饭都刚刚好，不凉也不烫。长大后才明白，时光与火候的分寸早已被奶奶拿捏得死死的，那是她给予我的温暖。

（“留饭”情节与上文相呼应，照应了标题，深化了主旨，从情节设置上逐步加深情感的铺排，更能感染读者。）

少年·爱

草青草黄，又一番春秋流转。如今的我，个头早就高过了奶奶。还记得我刚来城里上学时，非常不适应，说话半土不洋的，说英语单词也不敢张嘴，站在人群中格格不入。那段迷茫的时期，每晚与奶奶的一通电话成为我最期待的事，每次我都滔滔不绝，跟她说我一天遇到的大小事，给她描述城里的高楼和绚丽的风景。电话另一头的奶奶静静地听着、乐着。我知道，这是奶奶一天中最享受的时刻。

记得那次舅舅接奶奶来城里玩，我听说后高兴得像只喜鹊，放学后飞奔到家中却没见奶奶的身影，但餐桌上那碗“香香饭”似盛开的蝴蝶兰映入我眼帘，仿佛幼年與奶奶相依相伴的情景就发生在昨日。再次嚼着奶奶留给我的“香香饭”，我似乎嗅到了爱的芬芳。

（把“我”比作“喜鹊”，把“奶奶留的香香饭”比作“盛开的蝴蝶兰”，连用两个比喻句，生动形象地写出了“我”即将见到奶奶的兴奋以及虽未见奶奶，却对奶奶为“我”专门“留的饭”的情有独钟。）

有人说母爱像伞，把阴暗留给自己，把晴朗留给儿女。在我的生命中，奶奶就是那把为我遮风挡雨、驱寒避冷的彩虹伞。

（再次运用比喻修辞，母爱是伞，而奶奶对“我”的爱是一把彩虹伞，喻体形象贴切，升华主旨，表达了祖孙间浓厚的情感。）

奶奶，愿时光能再慢点儿，让我能一直依偎在您身边，温暖着您。

（最后一段虽着墨不多，但小作者的情感已经达到了至高点，结尾总结全文，照应了标题。）

（陕西西安交大韩城学校）

总评

小作者用深情的笔触回忆了幼年时与奶奶相伴的美好时光，语言质朴，情感真挚，读来温情满满。习作选取了生活里点滴的幸福瞬间，让人仿佛能触到小作者那颗感恩之心。

习作值得同学们借鉴的地方如下：

1.语言朴实，选材典型。文中“她一边跟着，一边喊着我：‘蛋蛋娃，吃香香饭喽……”原汁原味的生活语言，给人淳朴、自然之感。小作者善于选取典型的场景，情节真实、亲切，不落俗套，勾起了读者对童年时光的追忆。

2.别致的小标题，凸显习作主旨。习作结构采用了小标题的形式，思路明晰，让人一目了然。三次“留饭”情节的巧妙叠加，不仅丰富了习作内容，也写出了奶奶对孙女的爱，字里行间流露出小作者对奶奶的感激。

3.着眼细节，精细刻画。习作改粗线条、概括性的语言为典型的细节描写。文中“当看到我嘴里塞满了饭，嘴边沾满饭粒或饭花花时，奶奶便乐呵得像个孩子。就这样，祖孙俩围着饭桌、绕着墙根，一前一后，一老一少，你跑我追，喊着，笑着，闹着……”这些细节描写使语言更生动，增强了习作感染力，使充满耐心、疼爱孙女的奶奶的形象呼之欲出。

（晋佳）