流年的足迹

董问博

文题亮相

请以“当时间的列车驶出童年，我们只能与熟悉的过往挥手告别，那些如花的笑靥，那些拼搏的身影，那些感动的泪水……都定格在一张张照片里，葳蕤着生命，任凭岁月的长风劲吹，成长的足迹依旧盈然，依旧扑落于深深的流年……”为结尾，同组的几个同学以故事接龙的方式写一篇题为“流年的足迹”的作文。

要求：段和段之间的过渡要自然，语言风格应保持一致，做到详略得当。

思路点拨

这是一个给出结尾，然后通过接龙的形式，由几个学生共同构思完成的一篇习作。

构思时，可从以下方面入手：

1.精读结尾，寻找好切入点

结尾是对全文内容的总结。所以在构思行文前，要好好读一下结尾，从结尾中猜度适合写的内容。如这篇《流年的足迹》结尾的关键词：“驶出童年”“过往”“笑靥”“身影”“泪水”“照片”。这些关键词在无形中构建了这样一个场景：翻看照片，回忆童年过往，有笑靥，有身影，有泪水……当然，还有很多片段，这些都构成了童年，逐一写出即可。

2.故事接龙，注意段落过渡

既然是同学之间的故事接龙，不是一个人写出来的单一事件，那么就要体现出“接龙”二字，也就是说，要体现出故事与故事之间的连贯性。在构思上，要注意段落开头和结尾的起承转合。

3.语言风格，前后保持一致

一篇完整的习作，每一段的语言风格都要保持一致。

文题给出的结尾抒情性强、语词优美且内涵丰富，所以在写作时，整体文风要朝结尾靠拢，这样，才能做到前后的一致。

佳作展示

流年的足迹

一

从试卷上的半圆弧到手中篮球划出的弧线，小学六年时光，便如同这弧线般画上了句点。本以为一切随风飘散，都悄然沉淀在了内心深处，谁知，在看到班级群相册里的照片时，又燃起了我对往昔流年的深深眷恋。

朗朗读书声从窗户的缝隙中溜出，漫过操场，在少年的心底回响。此时，我们正在操场上进行激烈的角逐。“各就各位——预备——跑！”体育老师一声令下，所有同学都甩开臂膀，大步流星向前冲，内心只有一个声音在呐喊：“快点！再快点！”豆大的汗水狠狠地滴落在暗红色的塑胶跑道上，运动员一经过，观众席上拉拉队的热情愈加热烈。最终，我班队员以微弱的优势第一个冲过了终点，班上同学欢呼一声高过一声，兴奋程度不亚于自己获得冠军。

同学们笑容定格的一刹那，我依然能从照片中感受到当时发自内心的喜悦。

每种收获都需要万般付出，都需要坚持和拼搏。

（李慧珠）

二

赛程过半，篮球比赛的分数似乎故意停留在48：60上。中场休息，汗如雨下的队友们心情十分沉重，要追平比分谈何容易。“多传球，多配合，要切实运用假动作！”“只有团结，你们才能取胜，团结，是你们成功的法宝！”教练一边传授我们技巧，一边给我们打气。

我们振作士气，再次上场。突破内线，飞速传球，三步上篮，就这样，分数逐渐追上来了。我们士气大振，但同时，我们发现距离比赛结束只剩15秒了。就在这时，我获得了控球机会。我如同箭一样持球到三分线那里晃开对手，然后瞅准时机，把球投向篮筐。时间仿佛放慢了脚步，我屏住呼吸，看着球的轨迹，啊！进了！我们赢了！1分险胜！全场顿时爆发出雷鸣般的掌声，我也激动地流下了泪水。

几天后，我收到了摄影社同学的照片，看着挂着泪花的自己，我有些不好意思。同学笑说：这才是真性情啊！

是啊，有欢笑，有泪水，这才是成长路上最亮丽的风景。

（朱正杰）

三

五月艳阳天，正是桑葚采摘时节。我们带上行囊，向世博园进发。一路上欢歌笑语，不觉间已到达目的地。

我们找了一大块阴凉地，围坐在一起，丢手绢，击鼓传花，这些传统项目在我们的改编下兴味盎然。欢笑声一浪高过一浪，这时，旁边的女生忽然大叫：有虫子！我们像弹簧一样跳起来，慌忙检查自己的身上。班级里一时混乱，我们不再唱歌说笑，而是开始观察小虫。这次活动，让我们愉快满足，还收获了知识与乐趣。

不论是围坐的照片，还是观察虫蚁的照片，都是我们童年的回忆。

（文以诺）

四

“一年一次的毕业生红歌会如约而至，我希望同学们能发挥特长，为班级争光，也为小学阶段画上一个圆满的句号。”班主任给大家打着气。音乐成绩一向拖后腿的我们，面对这么大型的比赛，有点手足无措。幸好，班主任老师找来了援军——一位擅长唱歌的家长，帮我们设计队形，选歌，又细细指导我们的唱腔。从开始的跑调、杂乱的唱词到最后歌声整齐而嘹亮：“红星闪闪，放光彩，红星灿灿，暖胸怀……”这声音直抵我们的心底，我们这才发现，歌声也能感染人、打动人，歌声也能凝聚人心，让我们在毕业之前再次团结一心，众志成城。

看着大合唱的照片，那嘹亮的歌声似乎又回响在我耳边。全班高涨的热情，连同激越的歌声，成为我小学生活中最难以忘怀的回忆。

（王楷涛）

五

时光的列车悄然停靠在童年的最后一站，列车上的我们渐行渐远，已经下车的老师向我们挥手告别。

此时，老师渐行渐远的身影逐渐变得模糊不清，但从老师依依不舍的眸光里，我们能看到很多记忆的残片，能看到许多经年留影，能看到浓浓的师生情谊。感动、不舍、落寞……千回百转的情思充盈着我们的内心，让我们蜕下不成熟的外壳，向成长的路迈进。

（刘皓宇）

结尾：当时间的列车驶出童年，我们只能与熟悉的过往挥手告别，那些如花的笑靥，那些拼搏的身影，那些感动的泪水……都定格在一张张照片里，葳蕤着生命，任凭岁月的长风劲吹，成长的足迹依旧盈然，依旧扑落于深深的流年……

点评

本文以一张张照片为线索，回忆小学岁月。这点正符合文题结尾“定格在一张张照片里”的要求。

行文中，撷取的事例有赛场上的拼搏，获胜后的欢笑泪水，出游时大千世界年轻的足迹、合唱时的团结齐心、众志成城，以及最后分别时与老师的不舍。這些都符合结尾所说的“如花的笑靥”“拼搏的身影”“感动的泪水”这些意象，说明全文都是围绕材料中提供的结尾而写的。

习作最大的亮点在于小作者们不是单纯地展示片段，也没有简单的镜头切换;而是因一个故事的总结升华引出下一个故事，这样，使全文内容的联系更紧密，段与段之间的起承转合更加顺畅，符合故事接龙的要求。

习作语言优美，和结尾的文风保持了一致，令人回味良多。