新课标下高中化学拔尖生培养对策探究

王艳

【摘    要】化学是现代科学领域中一门对于世界物质本质和变化属性加以研究探索的学科，同时也占据着基本及高等教育体系中重要的一席之地。对于高中阶段化学学科的教学，教师们已经展开了广泛而多样的创新探索。在这篇文章中，笔者将简单讨论新课标下高中化学拔尖生培养的对策。

【关键词】高中教育  化学教学  新课标  拔尖生培养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.022

我国教育工作一直都处在不停歇的创新与改革之中，因为只有这样才能适应不同时代背景下的教学要求。在这篇文章中，笔者将从新课标下高中化学的教学内涵出发，通过具体分析在这门科目教学中实施拔尖生培养的优点，向各位教师大致介绍如何有效开展拔尖生的培养。

一、新课标下高中化学教学内涵

（一）进一步掌握基本的化学知识

从初中阶段开始开设化学这门学科以来，根据教学大纲的详细规划来看，一直到高中阶段的进一步教学中，化学教材中包含的化学概念与知识囊括了基本化学的各个方面，从反应原理到反应式书写再到化合价构成，一步一步深入阐明化学对于物质世界的研究成果。由此可见，新课标下高中化学教学的内涵就是帮助学生进一步掌握基本的化学知识。

（二）熟练运用学科学习方法

学习是人类模仿思维和创造能力的综合体现，是人主观意识进行科学合理组织和安排的一种自我提升过程。在人一生中的不同阶段，参与了方方面面的学习内容。对于学习能力的培养和提升，是现代教育工作中的一个重点话题，而这离不开对于科学有效的学习方法的讨论。即新课标下高中化学知识的教学要求学生能够熟练运用学科的学习方法。

（三）提高化学课堂与日常生活的联系

从教育活动的本质目标来看，学习是为了更好地进行生活，生活是开展学习的来源和基础，二者之间的关系密不可分。由此可见，在生活中学习与在学习中生活是新课标下化学教学强调的理念内容。通过提高化学课堂与日常生活的联系，有助于学生对于化学知识的实践和应用。

（四）建立科学务实的认知态度

任何一门科学最重要的一个要求就是真实性，这是确保科学研究有效性、科学知识普适性的必要前提。对于化学学科的学习来说，追求真实和准确也是一个必须强调的方面。通过日常教学帮助学生建立科学务实的认知态度，更加清晰容易地把握化学学习的本质。

二、高中化学实施拔尖生培养的优点

（一）更加契合不同学生学习的水平和能力

拔尖生培养，顾名思义，具体就是在教学过程中针对那些学习效果比较突出、已经取得一定学习收获的学生，教师们应当更进一步的对其开展提高性的培养。只有通过这样的方式，才能促使教学活动更加契合不同学生学习的水平和能力，避免“一刀切”的教育懒政。

（二）更加方便教师教学和管理工作

必须承认的是，由于学习态度、学习基础和学习能力等多方面差异，在高中化学的教学中，即使对于学生倾注完全一样的教学资源与条件，最终收获到的教学效果也会参差不齐。这是任何知识教学中无法避免的客观问题，向教师教学方式的转变提出了要求，以便能更好地适应所有学生的学习情况。实施拔尖生培养是其中的一个方面，能够更加方便教师教学和管理工作的开展。

（三）更加有利于教学计划高效推进

以往的教学计划大都把学生看做是一个完全的整体来制定的，忽略掉了学生内部对于教学活动接受能力的不同，不能做到个体化、贴合性地开展教学。在这样的情况下，有些时候就会遇到对于某些学生来说不是教学太深奥太快，就是太简单太慢的问题，两头都不能适应學生真正的学习水平。因此借以拔尖生培养的模式，更加有利于教学计划的高效推进。

（四）更加适应分层教学的开展

“分层教育”的理念是上个世纪末由国外教育界提出的，并且在传入我国国内后得到了广泛的支持和实践，已经充分证明了其重要性和有效性。其基本内涵在于，将所面对的学生群体划分为不同水平的层次，再根据相应层次中学生的学习能力和实践情况，制定不同的教学目标和教学计划。只有这种分层而个体化的教学开展，才能确保每个学生都能收获自己能力范围内的进步。因此拔尖生培养这种方法，更加适应分层教学的开展。

三、如何开展化学拔尖生培养对策

（一）按照一定标准划分学生层次

在高中化学教学中开展拔尖生培养，首先需要的一个前提操作就是，将学生按照一定的标准划分成不同的层次。这个具体的标准可以综合参考学生在过去表现出来的学习态度、学习习惯、学习潜力等等，但成绩不是唯一的衡定标准。针对提取出来的较高层次的学生，开展拔尖性质的教学培养;针对另外层次的学生，开展巩固基础性质的教学。

（二）有针对性地制定不同的教学计划

如上文所述，要想实现教学计划的高效推进，首先教学计划的合理制定是必须满足的要求。只有保证具体开展的教学计划与学生的学习能力、接受能力等相契合，并且适应其认知的特点，才能为学生所广泛接受，同时也利于畅通无阻地实施。因此要对高中学生进行化学拔尖性质的培养，需要做到有针对性地制定不同的教学计划。

（三）给予学生相应的自主学习空间

对于拔尖选择出来的学生来说，总体具备比较强的自主学习能力和自我控制能力，不需要教师过多的关注和督促，他们自己便能自觉地完成相应学习任务并开展自学活动。在这样的情况下，如果教师像教导其他学生一样亦步亦趋地指导，反而比较限制他们的自由发挥。故而拔尖生培养需要注意的是给予学生相应的自主学习空间。

（四）挑选并精简符合能力发展的拓展内容

其实拔尖生培养的本质内涵就是一种有针对性的拓展教学，其中包括了化学原理、化学实验、必修选修等多个方面，争取实现学生较好学习效果的进一步提高。在这样的情况下，教师们的任务是挑选并精简符合学生能力发展的拓展内容，以实现教学日程的合理安排。

总之，考虑到高中阶段包括化学科目在内的繁重教学任务，给学生的学习和教师的教学都带来了很大的挑战，因而导致了不同学生对于同样的教学内容也会产生差距较大的学习效果。在这样的情况下，由分层教学衍生出的拔尖生培养就拥有着相当大的重要性。在上文中，笔者结合相关的教育教学经验，谈了谈在新课标下高中化学中进行拔尖生培养的相关具体操作，供诸位教师参考。