高中数学教学中如何提高学生的做题速度

杨德荣

【摘    要】数学是一门占据重要地位的学科，但是学生在学习数学方面会存在一定的问题，比如数学学习目标泛化、缺乏学习兴趣、学生上课缺乏积极性与主动性、做题速度比较慢等，这些问题会对教师的教学与学生的学习产生一定的阻碍作用。特别是学生做题速度比较慢的问题，是由多种原因造成的，教师需要客观分析这个问题产生的原因，在教育教学工作中积极寻找对策，切实帮助学生解决这个难题，提高学生的数学成绩。

【关键词】高中数学  做题速度  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.004

数学教育在学校教育中占有特殊的地位。数学可以使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决生活问题、认识世界。在升学层面，数学在中学学段处于三大主科的地位，在升学过程中分数占比较大;在就业层面，很多专业岗位对于学生的数学能力有较明确的要求，所以，学好数学对于高中生的整体成绩、升学、就业等层面都是至关重要的。

作为数学教学工作者有必要在日常数学教育教学过程中深入贯彻落实新课标对高中数学教学的要求，认真观察学生的数学学习，及时发现学生的问题、及时纠正学生的问题、及时对学生的数学问题作出反馈。同时，针对学生在数学学习过程中产生的问题与学生进行有效互动、沟通、交流，对学生不吝鼓励，努力减少学生在学习数学过程中的心理干预因素，激发学生探究数学问题的兴趣与信心。本文重点探究在高中数学教学中学生存在的做题速度慢的问题及应对对策略，因为此问题的产生代表了学生在数学学习中遇到了难题，所以探究学生做题速度慢的问题也是探究学生数学学习过程中存在的疑难因素，这对于教师提高数学教学质量、学生提高数学学习能力与水平具有现实意义。

一、把握数学“双基”方向，切实巩固学生的数学基础

新课标注重数学基础知识与基本技能的培养，在高中数学教学过程中要更加注重学生的基础。在传统数学教学过程中，教师十分注重学生的基础知识，比如小学时狠抓学生的数学运算能力，初中时对学生的公式套用及运算等严格要求，而对于高中数学，教师也更应该在注重学生的基础数学知识与基本技能的同时，努力培养学生的数学“基本能力”。换句话说说，高中数学需要简化一定的数学运算，把精力切实放在数学基础知识与数学文化的层面上。教师在教育教学工作中，需要注重强调数学的本质，注意适度形式化，因为在教学工作中任何形式的教学都是为学生的数学水平与能力的提高服务的，倘若采取的形式未能取得一定的效果，那么对于教学与学习都是无用的。所以在实际数学教学工作中要强调教学效率，注重数学实际内容。在教学层面教师应该帮助学生理解与掌握数学基础知识、基本技能，不断发展学生的数学能力。首先，教师要强调对基本概念和基本思想的理解与掌握，重视基本技能的训练;其次，引导学生不断探究适合自己的学习方法，提高数学学习效率。“熟能生巧”对于数学教学具有重大意义，在数学教学中，引导学生把握基础数学知识，刻意练习数学知识与技能，这在巩固学生数学基础知识的同时也在培养学生的数学能力，所以这对于提高学生的做题速度乃至解决其他数学学习的难题都是根本性的举措。

二、创新多样化数学学习方法，切实提高学生的做题速度

掌握了数学课本上的基础知识并不意味着学生具备很高的数学水平，因为还缺乏一定的训练与应用。在数学教学过程中常常可以发现有这样的学生，教师提出的数学问题他都可以说出来，甚至对于数学概念在课本上的位置都是清楚明白的，但是涉及到数学测评与考试，就会发现试卷上出现了很多错漏。通过分析可以发现，这类学生的数学学习是在数学知识的迁移运用方面存在问题。学生的数学知识无法顺利迁移运用，数学做题速度自然提不上去。所以教师常常可以听到学生说时间不够用或者题目设置不合理等做题做不完影响整体成绩的问题，当然影响学生做题速度的因素也远远不止学生的数学知识迁移运用能力，还有学生的基础知识不过关、心理上的畏难情绪等都会对学生的做题速度产生一定的影响。但是，从心理学的角度分析，一定的练习会对一项技能的习得有帮助。但是练习也是需要适量的，不然铺天盖地的“题海战术”必定也会适得其反。

这就要求教师要立足于教学实际，不断探究适合学生的数学训练方法，切实提高教学效率。首先，在数学课堂上，在讲明白基本数学概念的基础上，要积极引导学生联系知识点。比如在教授证明题时，教师可以采用情景教学方式，以教室为教具，引导学生证明线面平行，不断增强学生探究数学知识与应用数学知识的能力。另外，教师所选用的练习题目一定要能达到针对性训练与巩固的目的，比如认真贯彻“一课一练”的方式，努力做到讲一课练一课，当堂训练的题目也要有所划分，比如基础题目紧扣当堂课的知识点，拔高题与创新题课适当联系其他知识点，并且教师在做讲解时也要格外注重当堂知识点。同时要把握练习题目的时机，在教授数学基础知识的当天及时发布练习任务，并且及时对学生的数学练习作出有效反馈，这不仅可以起到鼓励学生的作用，同时也可以帮助教师及时把握学生的当堂学习效果。在实际教学过程中，通过观察可以发现，如果一堂课的练习没有及时处理，那么这次的练习讲解需要再次甚至多次回顾知识点，或者需要教师串联起其他数学知识点合并讲解，这不利于提高教学效率与质量。最后，教师要引导学生树立良好的时间观念，适当根据学生的实际水平对学生的做题时间作出一定的规定，基础题、中等难度题目、拔高题分别设置不同的时间要求，在日常训练中对学生的时间问题强调到位，在实践开始时教师对于时间问题要严格把关，做到认真叮嘱，同时课下练习也设置一定的要求与规定，积极协助学生养成良好的时间观念。日常学习生活中养成良好的时间概念，则学生在考试考核中自然也会正常发挥。

总而言之，学生在高中数学学习过程中出现的做題速度慢的问题客观反映出学生在数学学习过程中的疑难因素，教师要在数学教学过程中，做到认真观察学生，不断创新数学教学模式，切实协助学生巩固数学基础知识，认真探索适合学生学习数学的方法，探究学生数学的兴趣点等，从而提高学生的数学做题速度。