论TPR教学法在小学低段英语教学中的应用

[摘 要] 为促进小学低段英语教学质量的有效提升，在实际课堂教学中，教师应从多方面进行优化，应用新的教学方法，实现既定的教学目标。鉴于此，本文先分析了在小学低段英语教学中应用TPR教学法时出现的问题及其原因，而后提出了TPR教学法的应用策略，旨在从理论层面开展对TPR教学法的应用探究，以提升学生的英语学习质量。

[关键词] 小学;英语教学;TPR教学法

[作者简介] 谢雨（1992—    ），女，江西井冈山人，吉安市井冈山小学，二级教师，研究方向为小学英语教学。

在新课改背景下，如要从整体上提升学生的英语学习效率，教师应在小学英语课堂教学中充分发挥TPR教学法的优势，创新英语教学的模式，优化英语教学的过程，真正为学生的可持续发展打下坚实的基础，全面提升学生的综合学习能力。

一、在小学低段英语教学中应用TPR教学法时出现的问题

为促进小学低段英语教学质量的有效提升，在实际课堂教学中，教师应从多角度出发，科学地应用TPR教学法，提高学生学习英语的效率。但在实际应用TPR教学法时，笔者发现教学中存在的问题比较多，主要包括以下几点。

（一）没有加强学生实践

TPR教学法适用于小学生，但实际教学中教师未能给予学生充分的实践机会，导致学生在英语课堂中的主体地位不够突出，造成學生学习效率低下。实践工作未得到重视，必然会影响学生的英语学习效率，不利于学生的学习、发展。在实际课堂教学中，教师未能将TPR教学法灵活运用，必然会影响学生学习英语的积极性。

（二）不注重学生是否理解

在小学低段英语教学中，教师要面对的是年龄较小的学生群体，这一类学生的思维发展不够成熟，学习能力较薄弱。教师如果在实际应用TPR教学法时缺少科学、有效的方法进行引导，未能重视学生是否理解，缺少与学生的沟通、交流，必然会影响英语课堂的教学质量，使学生在学习英语知识时的整体效率比较低下，不利于学生的可持续学习与发展。

（三）没有紧密结合学生的学习特征

教师在英语课堂教学中应用TPR教学法时，应紧密结合学生的学习特征。在具体的课堂教学中，教师往往未从学生的主体角度出发，对课程进行优化设计，使学生学习英语知识的效率比较低下，影响了学生的学习效果，不利于学生的良好发展。

二、在小学低段英语教学中应用TPR教学法出现问题的原因

教师在英语课堂教学中应用TPR教学法开展教学活动时，由于自身未能真正将TPR教学法的作用充分地发挥出来，进而影响了英语课堂教学的效率和质量。对此，笔者从以下几个方面，针对问题的原因展开了分析。

（一）教师对TPR教学法缺乏了解

TPR教学法作为比较高效的教学方法，适合小学低段的英语教学。在应用这一教学方法之前，教师应对其有充分的了解和认识。TPR教学法注重发挥全身反应的优势，激发学生对学习的主动性。如果教师没有真正地理解TPR教学法的内涵，必然会使课堂教学效率低下，进而影响英语课堂教学的质量。

（二）没有了解新课改的要求

面对新一轮的教学改革，教师在实际课堂教学中应重视教学的优化与创新，将TPR教学法与新课改的要求紧密结合。然而，不少教师在实际应用TPR教学法时随意性大，没有结合学生学习英语知识的实际情况开展教学设计，也没有及时转变教学观念，影响了TPR教学法的效果。

三、在小学低段英语教学中应用TPR教学法的策略

为促进小学低段英语教学质量的提升，在应用TPR教学法时，教师需重视应用策略的实施，以下几点策略可供参考。

（一）加强对教材的研究，打好基础

在小学低段英语教学过程中，教师如果要从整体上提高学生的英语水平，就需要充分发挥TPR教学法的应用价值，结合学生需求，对英语课程进行优化设计，以此真正地提高学生的学习效率。在英语课堂教学中，教师应加强对课程标准和英语教材的研究，这是开展英语教学活动的重要基础。因此，教师要充分发挥TPR教学法的优势，认真研究英语教材，结合学生的学习特征和认知水平进行优化设计，从而调动学生的学习积极性。教师只有从英语教材的设计方面进行优化，提升TPR教学法的应用价值，才能在小学低段英语教学中发挥出TPR教学法的积极作用。

（二）提高TPR教学法的应用水平

在小学低段英语教学过程中应用TPR教学法时，教师应提前对该教学法有充分的认识和了解。只有在充分了解的基础上开展英语教学活动，教师才能真正地提升学生的学习质量，为学生的良好学习、发展打下坚实的基础。在课堂教学中应用TPR教学法时，教师应在理论知识层面深入学习，在实践教学层面积极优化，结合学生的实际情况，开展英语教学活动。教师应深入理解该教学法的要义，用理论支持实践，用实践来验证理论。只有提升了TPR教学法的应用价值，教师才能为学生的后续发展打下坚实的基础。

（三）结合学生特点，应用TPR教学法

为促进课堂教学水平的提升，在小学低段英语课堂教学中，教师应将TPR教学法和学生的学习特点相结合。低年级的学生在学习英语知识时往往积极性不高，因此，教师需要从多方面优化教学，充分发挥TPR教学法的优势，提高学生对学习英语知识的兴趣，进而提高英语教学效率。例如，在讲解第四单元“We love animals”一课时，为了让学生主动参与课堂，调动学生的学习积极性，教师需要采用TPR教学法并结合学生特点，开展教学。在教学相应的英语词汇，如cat、bird、chicken、dog、duck、rabbit等时，教师可以通过插入歌曲或图片的方式，与学生的学习特点相结合，发挥TPR教学法的优势，调动学生在课堂上的积极性，让学生在学习英语词汇时充满动力和活力，从而真正地提升英语教师的教学水平。

（四）应用TPR教学法，提高学生的听力、口语能力

教师在英语课堂教学时要充分注重TPR教学法的科学化运用，从整体上提升学生的听力和口语能力，强化学科基础，从而真正地帮助学生养成良好的学习习惯。在应用TPR教学法时，教师要注重对单词和句子的训练，让学生在沟通、交流中不断提高英语水平。教师应在培养学生英语口语能力的过程中，充分发挥TPR教学法的应用优势，让学生通过日积月累的听力、口语训练，不断提高英语认知水平，同时促进听力、口语能力的提升。

综上所述，教师要充分注重教学方法的创新，将TPR教学法科学地应用在实际教学中，为学生的良好学习、发展打下坚实的基础，在小学低段英语教学中发挥TPR教学法的积极作用。希望上述对TPR教学法的应用研究能从多方面积极、有效地提升教师的英语教学质量。

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