务实推进校本教研
2021-05-28郭太生韩虹
郭太生 韩虹
校本教研,是从学校实际出发,为改进教育教学、提高教育教学质量,依托学校自身资源优势和特色而进行的教育教学研究。晋城市城区凤台小学的校本教研以“为了学校,在学校中,基于学校”为原则,积极构建以校为本的研究机制,引领教师专业成长,助推学校改革发展,使学校走上了一条师生共同成长的内涵发展之路。
一、加强校本教研管理
1.实施网络化管理。针对学校实际,我们创建了“三横四纵”的校本教研管理网络:校长室—教研室—课题组—教师;校长室—教导处—教研组—教师;校长室—分管年级领导—年级组—教师。在此网络体系管理中,既有分工又有合作,校长对学校校本教研工作负总责,教研室负责以校为本的课题研究活动,教导处指导并管理教研组的常规教研活动,分管年级领导组织并全程参与管理。
2.实行制度化管理。学校制定有《校本教研活动个人与教研组职责》和《校本教研活动考评细则》等相关制度,对教师个人和教研组参加校本教研活动做到了“三有”:有职责任务,学期初就明确具体任务指标;有考评办法,活动过程有检查记载,期末有评比方案;有激励措施,教师个人活动情况与每月绩效工资挂钩,教研组在期末评比中获得先进的将在年度考核中加分。
二、拓展校本教研路径
1.抓好常规教研活动这个基础。我们主要做到三抓:一抓集体备课。每周一次的集体备课实行“五定”:定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定程序。集体备课不仅有利于教师之间集思广益,相互借鉴,取长补短,更有利于青年教师迅速成长成熟。二抓每周一课。每周一课是我校常抓不懈的一项校级教研活动,每周学校提供一节研讨课,采取授课教师说课、同学科教师议课、分管领导评课的形式进行。每期、每学科的每周一课,都确定有不同的研讨主题和形式。比如有一期语文学科确定的主题是“口语交际”,采取的形式是同课异构。这样的校本教研活动能很好地促进教师教育教学水平提高。三抓教学反思。学校实行教学反思月赛,反思既可以是对自己教学的反思,也可以是对他人授课的评价,既可以是对教师教学行为的反思,也可以是对学生学情的分析,既可以是对某节课的评析,也可以是对某阶段教学的回顾。学校对教师教学反思作品评定等级,择优推荐评奖和发表,有效促进了教师的专业成长和工作积极性。
2.抓好课题实验这个依托。学校不仅承担有国家、省、市级重点课题研究,而且重视以校本为本的微型课题研究。微型课题来源于教学中的细小问题,直指课堂教学实际,秉承问题即课题的理念。这样的研究具有周期短、难度小、见效快的优势,研究成果不需要长篇大论,可以是教学案例、教育叙事、千字小论文等。这样的课题不需要花费太多气力,又能解决教学具体问题,老师们都热衷于此,乐此不疲。
3.抓好集团协作体活动这个载体。晋城市教育局、城区教科局为推进教育均衡发展,实现优质教学资源共享,实行了集团化办学。我校作为凤台小学集团中心校,积极组织并参与集团协作体活动,通过送教下乡、案例研讨、片区教研、校际间教师换岗交流等形式,搭建教研平台,实现了集团协作体学校间“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享”,创新了校本教研活动形式。
4.抓好校本课程开发这个舞台。国家、地方、学校三级课程管理制度和基础性课程、拓展性课程、研究性课程三类课程,真正为发挥学校、教师、学生的主人翁精神创造了充分条件。同时,进行校本课程开发也为学校、教师开展校本教研提供了很好的舞台。学校将课程开发作为校本教研的有效途径,成立校本课程管理、开发、审定小组,结合本地本校实际,通过大量走访、收集资料,自主编写了《快乐晨读》《文明礼仪伴我行》等校本教材,这也是学校落实校本教研的成果体现。
三、重视校本教研总结
学校坚持定期开展校本教研总结汇报活动,通过总结促整改,促完善,促规范,促提升。
首先是责任处室定期开展专题小结,总结经验,查找不足,扬长避短,同时制定下一阶段工作计划,确保校本教研落到实处,收到实效。
其次是定期組织教师开展校本教研经验交流,通过学科间、教师间的交流沟通,体验成功与成就感,提高教师参与研究的积极性和主动性。
通过几年的校本教研实践,我们欣喜地看到,全体教师在引领中发展,在反思中成长,在互助中进步,教学观念得到了根本转变,教学水平得到了显著提高,学校的教育教学质量也迈上了一个新的台阶。
在校本教研活动中,我校研究实践的教育信息化应用典型案例《“微课”“创客”开启教育信息化新时代》被教育部基础教育司和中央电化教育馆表彰为“全国基础教育信息化应用典型案例”;我校研究实践形成的教育创新成果“应用现代微课,探索创客教育,建设智慧校园”荣获第五届中国教育创新成果奖,在中国教育创新成果公益博览会上进行了展示和交流。
学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,促进师生共同发展是教学研究的主要目的。在今后的校本教研中,我们将继续立足学校实际,以追求实效为目标,坚持在实践中研究,在研究中反思,在反思中改进,让校本教研成为整合校本管理、校本培训、校本课程等活动的纽带,让校本教研成为创新办学特色的重要支撑,让新时代校本教研提质增效之路越走越扎实,越走越宽广。
(作者单位:晋城市城区凤台小学)