机械专业课程思政探讨与教学实施

郭丽华 伯洁 蒋全胜 曹自洋

摘 要 课程思政是新时代落实立德树人根本任务的重要途径。本文根据机械专业学生的特点，同时针对机械原理课程思政教育过程中存在的问题，分析了机械原理开展课程思政教育的必要性，从师风师德建设、思政元素的挖掘等几个方面对机械原理课程思政的教学途径和具体方法进行了探索，给出了具体的教学实施案例。

关键词 新时代 课程思政 机械原理 思政案例

中图分类号：G424                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.043

Discussion and Teaching Implementation of Ideological and Political Education in Mechanical Specialty

——Take "Mechanical Principle" as an example

GUO Lihua[1][2]， BO Jie[1]， JIANG Quansheng[1]， CAO Ziyang[1]

（[1] School of Mechanical Engineering， Suzhou University of Science and Technology， Suzhou， Jiangsu 215009;

[2] Tianping College of Suzhou University of Science and Technology， Suzhou， Jiangsu 215011）

Abstract Curriculum ideological and political education is an important way to implement the fundamental task of moral education in the new era. According to the characteristics of mechanical students and the problems in the process of Ideological and political education of mechanical principle course， this paper analyzes the necessity of carrying out ideological and political education of mechanical principle course， explores the teaching approaches and specific methods of Ideological and political education of mechanical principle course from the aspects of teachers' ethics construction and the excavation of Ideological and political elements， and gives specific teaching implementation cases.

Keywords the new era; curriculum ideological and political education; mechanical principle; Ideological and political cases

机械专业作为传统的工科专业，培养出的学生毕业后大多从事与机械相关的设计、制造、维修及其相关工作。在新工科的要求下，新时代大学应该培养能够适应、甚至引领未来工程需求的高端技术型人才，应该培养具有家国情怀、奉献精神和服务社会意识的高端服务型人才。对于机械专业的学生，不仅需要掌握丰富的专业知识，还需要有良好的工程师素养，在设计产品时，不仅仅满足实现功能，还需要综合考虑产品的人性化需求、产品使用和报废的环境友好性、产品的维护维修的方便性等等。随着智能化和信息化的不断发展，产品的自动化程度越来越高，设计复杂度也越来越高，产品技术集合了机械、电子、控制等多领域的知识，需要多种专业人才合作才能设计出来，所以良好的合作能力也是机械专业学生所具备的素养之一。新时代对大学生提出的综合能力需要在课程教学中潜移默化地培养。

机械原理是机械专业学生的一门必修专业基础课，统一安排在大二下学期进行，是学生较早接触到的专业课，是机械类专业中研究机械共性问题的一门主干技术基础课。机械原理在培养面向智能制造2025建设需要，适应工业4.0装备制造等行业发展，具备扎实的专业基础知识、基本的工程师职业素养和精益求精的工匠精神的复合型人才中起到重要的作用。[1]

2020年教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出了工科类专业课程的思政目标。[2]机械专业的本科生作为将来国家工业发展的核心力量，必须掌握扎实的机械专业知识，同时具备健全的人格、良好的品質、正确的三观、团队协作意识、奉献精神、爱国情怀和科技兴国的担当。[3]

本文分析目前机械原理课程思政教育存在的问题，探讨课程思政实施途径，凝练课程的思政元素，提出课程思政案例。

1 机械原理课程思政教育存在的问题

1.1 专业课教师对课程思政教育的重视度不够

高校学生的思想政治教育一般由思政课教师完成，专业课教师教学偏重于机械理论知识的传授，缺乏对学生人生观、世界观、价值观的引导，难以为国家培养出具有团队协作精神、乐于奉献和甘于吃苦的中坚力量。

新的培养方案中，机械原理的课时由原来的64课时减少为48课时，课程内容没有变化，专业课教师认为课时压缩后课本知识的讲解本就很受限，所以对学生的思想政治教育重视不够，有些教师能够意识到思政教育的重要性，但是思政的切入点过于分散，甚至与课程内容毫无关联，不能很好地达到思政目标。学校相关行政部门缺乏相关的监督措施、切实的制度规定和考核方案，专业课教师在专业课堂教学中进行思政教育的效果难于保证，对思政教育的实施流于形式，并没有认真思考专业知识和思政元素之间的关系，没有做到课程知识和思政教育的同向同行。

1.2 专业课内容与思政内容的融入方式研究较少

教书育人，德育工作本是教师职责的应有之义，大多数教师对此都有清醒的认识和行动自觉。但是思想政治教育既是科学又是艺术，不是说教师有了育人意识就一定能够胜任思想政治教育的要求。机械专业属于传统的工程学科，大多专业课程是以数学、物理、化学等客观知识为基础的，具有较强的逻辑性，教师的教学重点在于专业知识的传授，如何培养学生的工程师职业素养、工匠精神和科技报国的使命担当，如何将这些思政元素融入专业课程的讲授中，都是亟待解决的问题。

2 机械原理课程思政建设思路与举措

2.1 重视教师的师德师风建设

教师应为人师表，起到引领示范作用。教师在教学过程中精益求精的工作作风、渊博的知识体系、严谨的治学态度、诲人不倦的高尚师德都会影响学生和教育学生。做 “四有”好老师，用乐观的人生态度、高尚纯洁的思想、渊博的知识引导他们树立正确的价值观、人生观和世界观，做好学生的引路人，完成教育“立德树人”的根本任务。

2.2 重視思政元素的挖掘

与思政课程的显性思政教育相比，专业课程的隐性思政教育更加注重具体知识点的内在领会，不同于传统的专业课教学目标，新时代专业课课堂教学需达到知识传授、能力培养和价值塑造 “三位一体”的课程教学总目标，做到润物细无声的思政教育。思政元素的挖掘要结合教育部发布的工科专业的思政目标：工程师伦理教育、工匠精神、家国情怀和科技兴国的使命担当，分别从中国机械史、中国机械名师、工程院院士、大国重器等切入点进行教育，并需要结合具体的专业知识点。

3 “机械原理”思政教学案例

通过专业课教师和思政教师的充分讨论，积极挖掘机械原理思政元素，科学合理设计课程思政教学方案，规范课程思政教学案例，进行课程思政教学实践。下面通过三个章节的思政案例来探讨机械原理课程中如何提取思政元素、如何将思政元素与专业知识点有机结合。

3.1 绪论的思政案例

从简单到复杂，从手动到全自动，机械发展史出现过多名不畏艰难和不怕牺牲的工程师和科学家，通过学习他们的事迹，培养学生的工程师职业素养和精益求精的工匠精神。国内外机械史上发明过多种蕴含丰富理论知识的机械，这些机械是古人的智慧结晶，体现了人类不畏困难的探索精神。最近研制成功的大飞机、载人航天等高科技产品，展现了中国科技人员的智慧，体现了他们的工匠精神和奉献精神。《大国重器》《超级工程》等纪录片从不同视角聚焦中国重大工程，促使学生了解工程设计流程、培养民族自豪感和自信心，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。在介绍现代设计方法时，可以讲到机械行业常用的绘图软件AutoCAD、UG、Proe、Solidworks等和分析计算软件Ansys、Adams等，这些软件大部分都是国外软件。分析这些软件的重要性和国产化的必要性，激励学生积极探索，突破技术难点，掌握核心科技。[4]

3.2 平面机构的思政案例

自由度是平面机构结构分析中非常重要的一个知识点，如果一个构件想要有确定的运动必须对其进行约束。通过自由与约束（纪律、道德、规则）之间的关系，引导学生遵守大学生行为准则，对学生进行纪律教育，并以此促进对机构组成原理的理解，强化学生工程伦理教育。在讲授平面四杆机构的型式时，举出应用实例，缝纫机、汽车开门机构、健身行走机构等，将理论联系实践，激发学生的学习积极性，增加学生对机械产品的认知，为机械设计工作积累经验。在讲到瞬心这个概念时，瞬心是两个作平面运动构件上瞬时速度相等的一对重合点，即使两构件的有效尺寸范围内并没有交点。而初心则是工作在不同岗位上的人背后的共同目标-中国梦，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

3.3 凸轮机构的思政案例

不同的凸轮外形可以得到不同的从动件运动规律，所以凸轮的外形是凸轮设计的关键。就如同我们要坚定走社会主义道路，方向对了，目标总会实现。引导学生深刻理解社会主义核心价值观。领会“核心技术要掌握在自己手里”的深刻内涵，对学习的方向进行引领。激发学生科技报国的热情，树立建设强盛中国的志向，激发学生发明创造的兴趣和积极性。为真正实现由“中国制造”到“中国创造”而努力学习。

随着设计软件的普及，新的教学大纲对凸轮知识点的重点内容做了很大的调整，原有大纲中重点讲解图解法，这种方法简单、直观，但是不够精确。而在新的大纲中，我们重点讲解解析法，解析法通过建立数学方程式精确地表达凸轮的轮廓曲线，应用现有的数值软件和设计软件可以很方便地绘制凸轮的轮廓曲线。通过教学内容的调整，培养学生锐意进取、开拓创新的精神。

4 结语

在新工科和智能制造2025的大背景下，思政教育对于机械专业的学生尤为重要。机械原理课程作为本专业的核心必修课程迫切需要开展思政教育，使学生不仅掌握机械专业基础知识，同时具备良好的工程师职业素养、爱国情怀和科技兴国的担当。为达到机械原理思政教育的预期效果，任课教师自身必须具备不忘初心、潜心治学的职业操守，拥有淡泊名利、乐于奉献的精神境界，才能真正做到“学高为师，身正为范”。结合机械发展史、机械原理中的普适性原则、大国重器的研发开展思政教育，培养学生创新意识、工匠精神和科技兴国的担当，树立爱国情怀、民族自豪感。

基金项目：2018年苏州科技大学课程教学综合改革项目，项目号：2018KJZG-56;2020年苏州科技大学院级课程思政示范课程建设项目

参考文献

[1] 廖湘苹，刘莎，李碧波.机械专业课程教学中的课程思政思考.现代交际，2019（12）：200，199.

[2] 教育部.高等学校课程思政建设指导纲要.2020.5.

[3] 周元凯，左雪，樊玉杰.机械设计课程思政教学途径探讨.科教文汇，2018（10）：56-58.

[4] 黄龙，尹来容，雷兆虹，杜荣华.浅议机械设计专业的思政建设.教书育人高教论坛，2019（12）：106-107.