大班系列活动：佩普和莫卡

曹霞

3月是我园的文明月，今年大班文明月的主题是“我会交朋友”。 “什么是朋友？”“如何交朋友？”“和朋友怎样相处？”……这些都是孩子们近期讨论和关心的话题。于是，我们在班级语言区中投放了与朋友有关的绘本故事，如《佩普和莫卡》《好朋友》《南瓜汤》《你真好》等，这些故事分别从不同角度诠释了朋友的意义。通过自主阅读和集体共读，帮助幼儿将故事情节和角色情感逐渐移情内化，有效促进其社会性发展和人际交往能力的提升。在幼儿自评选出的“我最喜欢的绘本”《佩普和莫卡》中，灰熊和棕熊两个好朋友诠释了一种特别的友情，他们是一起长大的玩伴儿，同时又是较量时的好对手。虽然他们总想打赢对方，但在危急时刻还是会奋不顾身地舍身相救，也愿意为对方退让。这些经历让他们变得更加温暖、成熟。我们围绕绘本《佩普和莫卡》设计了本系列活动，旨在通过集体阅读绘本、组织辩论赛、筹备绘本表演游戏等活动，帮助幼儿了解朋友间的相处之道，同时获得语言、表演、创造等方面的发展。

阅读活动：《佩普和莫卡》

活动目标

1.能有序观察画面，联系前后画面理解故事内容。

2.能通过交流讨论感受故事角色的情感变化。

3.体验阅读和想象带来的乐趣。

活动准备

绘本《佩普和莫卡》PPT，幼儿人手一本绘本（第22～26页用小夹子夹住）。

活动过程

一、介绍角色，提问导入

教师出示封面，提醒幼儿仔细观察画面，尝试从名字、衣服的颜色判断谁是佩普、谁是莫卡，并结合两个人物的表情、动作等细节大胆猜测他们正在做的事情。

二、分段阅读，观察、猜测故事内容

1.集体阅读第2～5页，感受佩普和莫卡的关系。

引导幼儿思考佩普和莫卡的关系如何，并说出自己的判断依据。鼓励幼儿两两一组，模仿佩普和莫卡的动作和表情，并想一想佩普和莫卡为什么要打架。

2.自主阅读第6～9页，想象佩普和莫卡的对决场景。

自主阅读后，引导幼儿联系前后页画面细节，尝试用自己的语言讲述佩普和莫卡决战的场景，以及两人之间的对话。

3.集体阅读第10～21页，大胆猜测并表达自己的见解。

引导幼儿猜测小岩羚羊遇险呼救时佩普和莫卡的想法和做法、莫卡遇险时佩普的想法和做法。鼓励幼儿大胆表述自己的见解。

三、回顾故事，梳理情节脉络

梳理故事发展脉络图（佩普和莫卡小时候总想打架→长大后决战→救小岩羚羊→佩普拉住莫卡→莫卡放弃决战）帮助幼儿理解故事情节，引导幼儿思考莫卡放弃决战的原因，并猜测故事的后续发展。

四、集体阅读，揭秘故事结局

集体阅读故事的结尾部分，验证之前的猜想，感受佩普和莫卡从对手成为最好朋友的心路历程。

共同讨论：佩普独自一个人留在空地上时，他的表情、动作是什么样的？为什么他感受到了从来没有过的忧伤？佩普和莫卡坐在一起聊天时，他们可能会聊些什么话题呢？

社会活动：全世界最好的朋友

活动目标

1.能用完整的语言讲述自己和朋友之间发生的故事。

2.愿意为好朋友设计名片，表达和好朋友在一起的快乐。

活动准备

彩笔、卡片若干。

活动过程

一、重温故事内容

1.呈现绘本《佩普和莫卡》的故事发展脉络图，回顾故事内容。

2.引导幼儿表达看到佩普和莫卡坐在一起聊天成为最好的朋友时自己心里的感受。

二、介绍自己的朋友

引导幼儿轮流说一说自己的好朋友是谁，分享与朋友之间发生的故事（斗嘴、吵架、分享秘密、遇到困难时互相帮助……），表达和好朋友在一起的快乐。

三、设计朋友名片

鼓励幼儿为好朋友设计一张有个性的名片，并把好朋友的爱好、优点画在名片上。

延伸活动

引导幼儿思考“我的朋友有什么厉害的本领？”“是否和好朋友PK过？”“朋友之间要不要比赛？”等问题，为接下来的活动做准备。

语言活动：

小小辩论家——好朋友之间要比一比吗？

活动目标

1.能掌握辩论赛的基本规则和流程，愿意积极参与辩论活动。

2.学会用“我认为好朋友之间要比一比，因为……”“我认为好朋友之间不要比一比，因为……”的句式来完整、清楚、连贯地表达自己的观点。

3.养成良好的倾听习惯，懂得按次序轮流讲话，在别人说完再阐述自己的观点。

活动准备

物质准备：模拟辩论赛的场地布置，正、反方名牌等。

经验准备：观看辩论赛视频，掌握辩论赛的基本规则和流程。

活动过程

一、筹备活动

1.谈话导入激兴趣。

师幼讨论：绘本里的佩普和莫卡是做朋友好还是做对手好呢？鼓励幼儿不受同伴观点影响，大胆表达自己的看法。提醒幼儿在双方观点不同时，可以像辩论赛视频中那样进行辩论，说出自己的观点和理由。和幼儿讨论确定辩论赛的题目，如“好朋友之间要比一比吗”。

2.自由组合齐备赛。

师幼讨论：举行辩论赛需要做哪些准备？引导幼儿从以下两方面进行思考。

（1）辩手分组：根据幼儿的意愿自由组成正方和反方，正、反方各推选5名选手。正方选手观点：好朋友之间要比一比;反方选手观点：好朋友之间不要比一比。

（2）场地规划 ：师幼共同商讨、布置辩论赛场地。

二、辩论活动

1.开篇立论阶段。

主持人（教師）向幼儿介绍开篇立论阶段的规则，要求正、反辩手用“我认为好朋友之间要＼不要比一比，因为……”的句式完整表达自己的观点，辩手按次序轮流阐明自己的观点。

2.自由辩论阶段。

主持人（教师）向幼儿介绍自由辩论阶段的规则，一方用“我认为好朋友之间……因为……”，另一方用“虽然……但是……所以我认为好朋友之间……”的句式进行反驳，只需等上一位选手阐述完观点，即可自由表达。

3.总结陈词阶段。

请正、反方辩手的队长，总结观点。

正方：“好朋友之间要比一比，因为……”

反方：“好朋友之间不要比一比，因为……”

4.主持人（教师）小结。

佩普和莫卡是对手也是朋友，他们在一起时会用比赛的方式一决高下，比出胜负，但当遇到危险或是困难时，他们又会互相关心、伸出援手。生活中，可以偶尔和自己的好朋友比一比，小小的竞争会促使彼此共同进步。但是，始终不要忘记，你们依然是好朋友。

【说明】幼儿辩论赛未必需要同正规辩论赛一样规范，旨在为幼儿提供自由表达观点的机会和场合，锻炼幼儿的公众表达能力，同时初步习得辩论的相关经验。

区角游戏：《佩普和莫卡》戏剧表演

一、回忆经验，激发表演兴趣

引导幼儿回忆并思考绘本表演《农场里》中，最喜欢的角色和场景是什么，进而激发幼儿对佩普和莫卡的故事的表演兴趣。

【说明】教师在引导幼儿大胆表达对于表演游戏中角色和场景看法的基础上，帮助幼儿迁移、建构绘本表演的经验，幼儿更容易萌发参与表演游戏的愿望。

二、师幼共同梳理表演待解决的问题

教师与幼儿共同梳理出绘本《佩普和莫卡》表演游戏需要思考的问题，比如：

1.佩普和莫卡怎样演才算好？如何选出最佳的角色扮演者？还需要扮演哪些角色？

2.需要制作哪些道具？可用哪些材料制作？

3.如何排练？需要教师提供哪些帮助？

教师逐一记录在绘本表演游戏准备工作记录表中，并加以总结、提炼。

三、分组讨论，制订表演计划

幼儿分组讨论以上问题，并尝试用自己的表征方式将讨论结果记录在表格中，然后分组呈现记录表，阐述本组讨论结果。

四、完善表演计划，准备表演材料

教师带领幼儿梳理、完善分组讨论的结果，准备道具所需材料，然后将收集到的各种操作材料和画笔投放至美工区，供幼儿制作角色道具、舞台背景等。

五、表演信息登记，自主表演

在表演区提供在美工区制作的《佩普和莫卡》表演材料以及表演记录表，供幼儿在进行表演游戲前记录下自己的名字、角色以及表演段落，然后进行自主表演。