5G时代下应用型本科院校教学方式的研究

刘科宇

摘要：随着5G科学技术的产生与发展，如今，5G技术已经逐步发展成熟，社会对于具有互联网意识的人才的需求越来越高，面对5G时代的社会发展需求，应用型本科院校要探索如何进行教学方式的改革，进而培养出契合时代需求的人才。该文将结合实际教学， 研究阐述5G时代的发展特点，分析5G时代对应用型本科院校的教学方式带来的深远影响，并总结5G时代應用型本科院校教学方式的新特点。

关键词：5G时代;应用型本科院校;教学方式;研究

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）12-0141-02

5G时代的产生，除了改变我们的生活，对于应用型本科院校来说，也是发展壮大的契机，同时也是创新的挑战。社会对应用型人才的需求和期望值与日俱增，应用型本科院校应该制定实施有效的教学培养方案，把重点放在培养当下社会需要的人才。

1 5G时代的发展概述

2019年6月6日，信息化和工业部向中国广电、中国电信、中国联通和中国移动正式颁发专5G牌照，同意这四家企业经营“第五代移动通信业务”，标志着我国5G发展进入快车道，这也意味着我国5G产业已经具备商用基础，预示着中国的5G发展正式提速[1]。

5G移动网络是比4G具有更高速度、更广泛、低时延等特点的新的移动技术，联通人工智能和事物互联的纽带，由面向个人服务向面向各行业服务转变，5G技术的发展空间十分广阔。预计在2020年底，5G商用技术将逐步成熟，5G技术将会在移动通信、互联网教育、虚拟旅游、远程医疗、游戏娱乐等方面起着重要作用。

在5G时代下，应用型本科院校是社会需要的高素质人才的培养摇篮，其教学方式有着前所未有的机遇与挑战。新技术的引入在应用型本科院校教学方式的改革中是最重要的一个因素，结合5G时代的发展特征，对应用型本科院校的教学方式进行研究，为将来应用型本科院校的教学方式提出合理建议。

为了使应用型本科院校的教学方式更符合5G时代的社会需求，应用型本科院校的教学需要结合5G时代特点采用创新的教学方式，使应用型本科院校教学和人才培养达到满意程度，为社会培养越来越多的高层次适应社会各领域的人才，满足社会各个领域的人才发展需求。

2020年3月23日和3月30日，中国移动公司吉林分公司与北华大学和通化师范学院签署“5G+智慧校园战略合作”，签约仪式分别在北华大学和通化师范学院举行，移动公司和学校将共同利用5G移动网络进行教学方式的改革，多层次探索“5G+教育”，一起打造出全新的“5G智慧校园”。通过此次合作，将促进应用型本科院校教育教学与智能技术的深层次结合。双方将基于吉林移动优质5G网络和师院办学优势，全方位、精品范例。5G+智慧课堂、5G+网络高清远程教育、5G+VR教学应用解决方案、5G+安全校园、5G+虚拟旅游等方面展开深入探索，将吉林移动的技术优势、网络优势和高校的师资和科研优势相结合，提高应用型本科院校的教育教学水平，使其信息化教学工作达到全国领先水平，培养更多优秀人才，为吉林省振兴持续贡献力量。

2 5G时代教学方式特点

2.1 课堂空间范围被无限扩大

5G时代的科学技术的飞速发展，对应用型本科的教育教学发展产生了巨大的影响，同时，应用型本科院校传统的教学方式改革迫在眉睫。应用型本科院校传统的课堂教学只局限于固定的传统教室或特定的课堂空间，所有的教学和师生互动都发生在特定的区域内，下课铃声的响起意味着教师一节课的教学任务已经结束了[2]。

然而，5G时代的到来，课堂空间将不再只局限于校园范围内，小规模限制性在线课程和慕课方式等一些学习平台极大地冲击了传统的教学课堂，因为教师和学生不再受到教学空间和时间的限制，通过高效地移动互联网，学生随时随地都可以上课。5G时代下的网络教学共享资源越来越多样化，以前，如果教学中用到一些课外资源，需要教师专门去下载，然后在课堂上为学生们播放。但是，在5G时代，学生仅仅需要一部手机就可以随时随地上课，也不需要下载任何专门的设施和对手机的内存空间也没有要求，因为5G的网络技术支撑起了大量、效率极高，同时费用低的云端教学数据和资料，教学空间范围将会得到无限地扩展。

2020年农历新年过后，我们国家受到新冠肺炎疫情的影响，为了疫情的有效控制，教育部做出了延缓所有学校2020年春季学期开学时间的决定，提出线上授课的方式，并要求线上授课和线下授课必须达到同样的效果，使学生满意，使家长满意。为了提高线上教学质量，课前，作为教师的主要工作是要引导学生进行预习并且学会自主学习，可以利用超星App等教学平台上传教学资料，提前布置分享内容，要求学生课前准备，如果需要分组，就需要让同学们明确小组每个人的分工，学生可以根据自身需要进行预习。课后，要加强一节课的教学效果，对学生分层培养，可以上传一些课外学习资料，想要多学一些的同学可以学习，然后对有疑问的同学可以借助课程平台的在线讨论和在线问答，使师生交往的空间不再局限于教师范围，交往的时间也不再局限于课堂45分钟。

2.2 教学内容丰富化

在5G时代，作为适应社会发展的应用型本科院校，其教学方式需要有所改革与创新，移动课堂将与传统课堂成为并行的教学主要阵地，而不再仅仅是作为传统课堂的补充。移动课堂的主要任务是要将知识完整的传授给学生，而传统课堂的主要任务是将学生掌握的知识点进行辅导，然后让师生之间进行讨论，这种教学方式的优点是，发挥移动课堂的灵活性、丰富性和大量的云端教学资源的特点的同时，又体现了传统课堂中师生之间的教学互动和教师的主观能动性，教学效果将会得到大大的提高。

5G网络技术应用最明显的是可以实现万物之间的相互连接，尤其是与人工智能技术相结合之后，应用到教室，能营造出智能化的学习环境，比如教室、光线的调节、教学资源的调取、学习过程的数字化记录等等，例如，有的教室已经基本实现了这种连通，教师使用的电脑成为连接中心，只要一键操作便可将硬件装备与相关课程学习平台或者学生终端等软件资源进行连接，还可以将学生学习过程中生成的精彩观点即时在屏幕上展现、分享[3]。

应用型本科院校的教学，对教师的要求很高，既要有夯实的专业基础知识，同时也要有教学技巧和创新精神。随着5G时代的发展，应用型本科院校教学环节离不开高效率的移动网络，虚拟现实极大程度丰富了教学内容，可以带给更加直观的感受，身临其境的感觉大大增加了学生学习的兴趣，使學生学习更直观更有动力，同时，师生之间和同学之间的交流也更方便快捷，提高了学习的效率。实训和实习等实际操作性课程是应用型本科院校尤为重视的， AR、AI、VR等虚拟技术的教学方式是5G时代应有的基本教学方式，此外，AR、AI、VR虚拟技术还可以有效避免实训中的危险系数， 比如，太空天体系统的研究、模拟地震和虚拟旅游等等，可见5G在教学中的应用越来越广泛。

2.3 需要构建新型教学考核方式

应用型本科院校教学过程中最不能缺少的主要环节就是课程考核，课程考核也是教师的教学成果和学生的学习结果最直接的体现，教师想要掌握学生的学习情况和学习状态只能通过教学考核。但是，5G时代下，应用型本科院校不能再采用传统的教学考核方式和体系，需要进行教学考核方式的改革。对学生的考核可以从以下六点进行改革：

（1）教师可以利用Rubric评分工具，首先，将每门课程按照从优到差的级别进行排序，然后，详细明确地描述每个准则的水平，最后，在课前通过网络将评分标准发放给每一名学生，让每一名学生都知道该门课程的评分标准。教师教学过程中利用Rubric评分工具的优点是不仅让学生在课前就清楚了解评分依据，以及为什么和怎么做可以得到分数，同时使评分标准透明化，每名同学都知道详细的评分标准，减少了学生对成绩的质疑与抱怨，并且在授课前就让学生了解评分标准，帮助学生进行课前准备，并提升他们的课堂表现。同时，通过Rubric评分表的内容，每门课程的课前学生就可以明白教师的期待，使学生在上课之前有明确的学习目标，然后制定详细的学习计划，并且努力学习。

（2）课程可以实行弹性制阶段性考核，教师可以掌握每个阶段学生学习的态度和学习效果。同一学期内的所有课程，教师在课前先将每门课程的考核模式和教学资源里一起发给学生，并且把一学期的课程分成几个阶段，学生可以依据自己所学课程，在每个阶段的任意时刻，随时进行申请该阶段的考核，这样学生对自己的学习情况会有阶段性认识了解，方便学生及时调整自己的学习方法。

（3）课程考核方式不再单一，课程考核的主要目的就是要知道学生的学习效果，要知道学生到底学得怎么样，确定所需要的证据，也就是我们平时所说的学习成果，那么每门课的考核方式应不再仅仅局限于期末一张卷子上，同时，考核的时间和地点也可以不用限定在固定的教室，可以根据课程的内容和性质，结合5G时代的网络特点，进行多样化的考核方式，达到随时随地进行考核，比如，可以将学生实际操作的视频或照片、在群里讨论的文字截图、运算的过程与结果、学术海报都当作学生的学习成果。

（4）课程考核任务要细化，将每一门课程的考核内容详细列出，比如，该门课程涉及小组汇报，那么就要对各小组成员之间有要求，也就是说小组成员之间要有约束，例如负责人的工作标准是什么，答辩人和PPT制作人也都要有明确的任务，这样使学生的参与度比较高，同时，学生也可以表现自己的特色，可以利用自己的优势项进行加分，增加学生的学习动力。

（5）课程考核内容多样化，应用型本科院校的考核内容应该是以多样化形式表现出来的，以《纳税申报与筹划》课程为例，学生对《纳税申报与筹划》课程的掌握，除了有理论部分的考核，还应该有实习、模拟实例分析和创新等方面的考核，综合反映学生对《纳税申报与筹划》课程的掌握程度。

3总结

5G时代的到来，应用型本科院校教学内容和资源越来越多，是前所未有的机遇也是严峻的考验，是发展壮大的契机，同时也是创新的挑战。在5G时代下，应用型本科院校教学方式的改革的关键点是教师能否结合5G时代网络发展的特点，完善教学理念、教学资源、教学内容和考核方式。5G时代的到来，昭示着应用型本科院校教学方式的改革势在必行，无论是教学理念、教学资源、教学内容还是教学考核方式，都经受着前所未有的冲击，未来的应用型本科院校教学必将走向全时空、多样态的智能化新时代，应用型本科院校也将紧跟5G时代的发展特点，为我国培养更多更优秀的适应新时代特征的高层次。

参考文献：

[1] 中国移动吉林公司与北华大学举行5G+智慧校园战略合作签约仪式[N].吉林日报，2020-03-25.

[2] 左智科.5G时代应用型高校教学模式探讨[J].丝路视野，2017（15）：117.

[3] 朱雪梅.5G时代，重新定义课堂教学[N].中国教师报，2020-01-01（3）.

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