游戏教学法在幼儿足球教学中的运用探讨

摘 要：幼儿园教育是促进幼儿德、智、体、美诸方面全面发展的教育。因此，教师可通过体育活动增强幼儿体质，培养幼儿健康生活的态度和行为习惯。在幼儿足球教学中，教师可引入游戏教学法，以激发幼儿的参与兴趣，增强幼儿的游戏体验感。文章探讨游戏教学法在幼儿足球教学中的运用策略。

关键词：游戏教学法;幼儿园教育;足球教学;态度;习惯;策略

中图分类号：G613.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）14-0104-02

幼儿园教育是促进幼儿德、智、体、美诸方面全面发展的教育。足球活动既可以丰富幼儿生活，又可以增强幼儿体质。幼儿可通过跑步、跳跃，不断提高其身体协调能力。大量的运动能锻炼幼儿的呼吸系统功能，这对幼儿的身体健康发展非常有利。足球活动还能培养幼儿健康生活的态度和行为习惯。为提高幼儿足球教学效率，教师可引入游戏教学法，从而促使幼儿在足球游戏活动中健康、快乐成长。本文结合教学实践探讨游戏教学法在幼儿足球教学中的运用策略。

一、常态化开展快乐足球活动

足球活动本身具有多样性，因此，教师可将其作为幼儿园日常教学活动形式，而将游戏教学法引入幼儿足球教学中，更符合幼儿的身心发展规律和学习特点，也更容易培养幼儿对足球的兴趣。幼儿可通过游戏化的足球教学活动熟练掌握基本的足球运动技能，并提升其团队合作能力，提高其身体素质。

例如，在开放式足球游戏“快乐运球”教学中，教师可先引导幼儿弯曲双腿，做热身运动，然后让幼儿按照教师的指导开始个人足球训练。当幼儿掌握一定的足球技巧后，教师可以在足球教学过程中引入多种形式的游戏，如三人足球比赛、点球比赛等。为确保幼儿的安全，教师需要在一旁发挥指导作用。而当幼儿具备一定的足球运动能力时，教师可以带领大班幼儿参加每周两次的户外足球活动，以培养他们的足球运动兴趣，或在每周举行一次足球比赛，以逐步提高幼儿的团队竞争力和合作能力。

二、开展层次化足球游戏

在游戏化幼儿足球教学中，教师应积极探索游戏的深层次内涵，可根据不同年龄段的幼儿开展个性化的足球活动，以满足幼儿不同的成长需求。

大班幼儿的适应能力较强，教师可在足球游戏中采用层次化游戏模式，让幼儿独立开展足球活动，并给其安排一定的活动任务，如看谁踢得更高，看谁在运球时能踢得更远，以激发幼儿的运动热情，使其全身心地投入到足球游戏活动中。例如，在组织2人～5人足球比赛时，教师可在赛前让幼儿通过视频和图片了解足球比赛规则，并就足球比赛内容和比赛规则展开讨论。幼儿可自行选择比赛中的角色，这样可以激发其参与积极性，使其获得良好的足球运动体验。

中班幼儿的思想较成熟，可掌握一定的足球比赛规则，因此，教师可以通过创设真实情境，让幼儿了解足球比赛规則，从而培养其反应能力和规则意识。例如，在教学足球规则时，教师可引入交通信号灯游戏，从而让幼儿快速记住比赛规则。可挑选几名幼儿扮演交通信号灯，其他幼儿扮演汽车。汽车在道路上行驶时，看到红灯，要停下，绿灯亮起时，可继续前行。当幼儿通过游戏了解游戏规则后，教师可引导幼儿看到红灯亮起时，停止运球，在看到绿灯亮起时，迅速踢球。教师也可在中班开展带球跑动的足球技巧训练，让幼儿将足球想象成跳跃的兔子，然后跟随兔子的脚步从一个点跑到另一个点，这可让足球游戏活动更加有趣。为激发幼儿对足球活动的兴趣，教师可以适当降低游戏难度，在场地上的两点之间设置4米的带球跑动距离，随着幼儿的运动技能越来越熟练，可以将距离增加到7米或10米，并在两点之间增设一些障碍物，以满足幼儿日益增长的游戏需要，并提高幼儿的足球技能和竞技自信心。

小班幼儿特别好动，其骨骼肌肉在不断发展，大脑调节控制能力也在不断增强，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。因此，教师可引入小海狮牵手踩球的足球游戏，让幼儿积极和同伴合作，从而提高幼儿的团队合作能力。当幼儿具备一定合作能力时，可增加游戏难度，带领幼儿开展小火车钻洞的游戏，让幼儿带球从障碍物中间穿过，这可以提高幼儿的传球、接球技巧，以及与同伴的合作能力。

在游戏化的幼儿足球教学中，幼儿会遇到一些困难，于是有的幼儿选择退缩或放弃。因此，教师的教学内容应遵循从易到难的原则，逐步增加教学难度，使幼儿慢慢适应，从而让幼儿充分享受足球活动带来的快乐，进而增强其参与足球活动的自信心。

三、构建多样化游戏平台

在游戏化幼儿足球教学中，教师可通过构建多样化游戏平台，丰富幼儿的运动体验，提升幼儿的足球运动技巧。

足球是一项对身体协调性要求很高的运动，在最初的足球活动中，教师可先让幼儿练习踢球的正确姿势，理解动作要领，掌握正确的踢球方法，然后再引导幼儿玩进球游戏。当幼儿逐渐掌握运球技巧后，教师可组织大班幼儿就运球技巧进行交流探讨，让幼儿分别介绍自己是如何踢球的，又如何做到踢得又快又稳的。这种互动交流活动可激发幼儿对足球活动的热情，并在思想碰撞中提高幼儿对足球运动的认识。可设计一些竞赛类游戏，让幼儿通过参与比赛不断提高其竞争意识、合作意识、秩序意识。还可通过竞赛类游戏对幼儿进行抗挫折教育。有竞争，有比赛，就会有输赢。有的幼儿抵抗挫折的能力较差，如果输了，就会充满负面情绪。因此，教师可通过竞赛类游戏提高幼儿的抗挫折能力，引导幼儿正确看待比赛输赢。

教师还可对民间游戏进行创新发展，例如，可在弹珠活动中加入足球元素，从而让幼儿更好地理解足球规则，体验到不同的踢球方式，激发其参与足球游戏活动的积极性。还可在跳格子游戏中加入足球元素，以提高足球教学活动的趣味性。跳格子游戏是画一个带格子的房子，每个格子里标有1至9的数字，幼儿往格子里扔沙袋，扔到标有数字几的格子就跳几下。游戏改造后，幼儿继续往格子里扔沙袋，当扔到标有数字几的格子时，就按照数字把足球传给对应的幼儿。另外，也可在飞行棋、跳棋、拼图、大富翁等游戏中引入足球元素，以提升幼儿对足球活动的兴趣。

由此可见，教师在游戏化的幼儿足球教学中建立多元化的游戏平台，可提升足球游戏活动的趣味性，让幼儿充分感受到足球运动的乐趣，从而激发其对足球活动的兴趣，并提升其身体协调能力。

四、组织亲子足球活动

幼儿足球教学要想取得高质量的教育效果，必须得到幼儿家长的大力支持与配合。因此，教师可动员家长共同参与游戏化幼儿足球教学活动。例如，教师可邀请有足球运动经验的家长到园，与幼儿共同观看足球比赛，让家长给幼儿讲解足球知识、足球比赛规则等，这可丰富幼儿对足球的认知。还可定期组织有趣的亲子足球比赛，游戏规则简单易懂，即家长站在固定的位置将球踢出去，幼儿运用带球跑的技巧将球再带给家长。内向的幼儿，可以在家长的陪伴下一起加入游戏，也可参加拉拉队，为比赛加油、助威。这种亲子足球比赛可以让幼儿体验到足球运动的乐趣，激发其参与足球活动的积极性，并增进亲子关系。

五、结语

足球活动可以丰富幼儿生活，增强幼儿体质，并培养幼儿健康生活的态度和行为习惯。在具体教学中，教师可引入游戏化教学法，通过开展常态化快乐足球活动、层次化足球游戏，以及构建多样化游戏平台、组织亲子足球活动等，有效激发幼儿的参与热情，发展幼儿动作的协调性、灵活性，促进幼儿身心全面和谐发展。

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Discuss on the Application of Game Teaching

Method in Children's Football Teaching

Li Xiangqing

（Zhangping No.2 Experimental Kindergarten， Fujian Province， Zhangping 364400， China）

Abstract： Kindergarten education is an all-round development of children's physical， intellectual， moral and aesthetic education. Therefore， teachers can enhance children's physique through sports activities and cultivate children's attitude and behavior towards healthy life. In children's football teaching， teachers can introduce game teaching method to stimulate children's interest in participation and enhance children's sense of game experience. This paper discusses the application strategy of game teaching method in children's football teaching.

Key words： game teaching method; kindergarten education; football teaching; attitude; habit; strategy

基金項目：本文系2019年福建省龙岩市基础教育教学研究课题“幼儿园足球课程游戏化的实践研究”（课题批准号：JX20190128）研究成果之一

作者简介：李香清（1989-），女，福建龙岩人，一级教师，从事幼儿教育研究。