提高道德与法治教学效率的策略探赜

褚红梅

摘 要：初中生正值身心发展的关键时期，道德与法治课程是培养学生道德与法治意识和素养的重要渠道。在道德与法治教学中，教师要灵活改编教学素材，拓展学生视野和思维，引入新闻及史料，创设学习情境，引导学生体验学习，丰富法治认知，以此促进道德与法治课堂教学效率的整体提升，提高学生的道德与法治素养。

关键词：道德与法治;教学效率;素材;改编;新闻;学习情境;体验

中图分类号：G633.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）14-0024-02

道德与法治是一门新兴课程，在新课改理念下，教师要在道德与法治教学过程中应用多元化的教学方法，引入新闻及史料，结合质疑释疑、课堂演绎等方式，创设有利于学生进行道德与法治学习的情境。这既有助于突破教学重点，也能促进学生思维的发展，促进课堂教学效率的整体提升。本文结合教学实践，对新课改理念下提高道德与法治课程教学效率的策略进行探索。

一、灵活改编素材，整合学习内容

编者编写道德与法治教材时，所关注的核心在于生活逻辑与知识逻辑之间的有机统一，特别是二者密不可分的关联性。基于此，在教学过程中，教师可以对教材进行深入研读，针对素材所呈现的案例进行逻辑梳理，以实现知识点的重组和优化，从而拓展学生的视野和思维。

例如，“友谊的天空”一课的教学目标是帮助学生正确认知友谊，尤其是解决学生交友过程中的困惑，帮助学生智慧交友，让学生明白无论在现实生活中还是网络中，交友时都应当保持理智。基于这一目标，教师可以首先提炼出友谊发展的时间顺序，将重点聚焦于“探究与分享”，以友情故事为原型，同时整合第二、第四课及第五课中的部分内容，将其中所涉及的素材进行以下层次的改编。

改编一：我和小美的友谊源自一节美术课，当时小美没有带颜料，我主动借给她，从此我们的交流越来越多，逐渐成为无话不谈的好朋友。这一案例改编可以让学生了解友谊应当从开放自己开始，进而引发学生思考：如何才能主动交朋友？如果性格内向，能否交到朋友？

改编二：有一天，我发现小美对我爱搭不理，我主动找她聊天，她不仅不回答，甚至出现排斥交流的情绪。这一案例改编可以引导学生了解交友过程中的知识点：友谊也需要用爱来维护和增进，然后引导学生展开思考：你认为采取哪些方法有利于增进友谊？是真挚的关怀，还是追问到底呢？

改编三：经过侧面打探，我终于了解小美为何对我冷淡：上次学校举办歌咏比赛，她虽然很努力却落选了，相反我被选中参加决赛。后来在一次语文考试中，她有一道题不会，想让我传纸条给她，但我没有答应。正是这些因素导致她对我出现不满情绪。这一案例改编将和友谊相关的问题融合在一起：如果朋友之间存在误会或不理解，应该怎样做？如果友谊变淡，是否需要继续维护？如果“我”答应小美的作弊请求，是不是可以继续做好朋友？弄清这些问题之后，教师继续提出问题引导学生思考：在好朋友之间，是不是应该为对方做任何事？如果这件事情是错误的，也要做吗？在这些问题的引导下，学生们针对友谊的核心问题展开讨论：在友谊中，难免存在冲突，我们应该选择怎样的态度对待这些冲突呢？学生们经过讨论，认识到：人的一生会遇到很多人，但是不可能和所有人都成为好朋友。接着，教师抓住这一契机，以遭受友谊挫折的学生为例展开针对性的心理辅导，帮助他们打开心结，重新认识友谊，接纳好友。

上述教学案例对教材中的素材进行了重组和改编，既拓展了学生的思路，又将各知识点进行了有机融合。这样，学生就能在改编之后的素材中进行自主思考，活学活用，真正实现课堂效能的提升。

二、借助新闻资料，创设学习情境

学生的认知发展是存在规律的，需要经历一个循序渐进的过程才能由具体到抽象、由感性到理性地形成理性认知。在道德与法治教学设计中，教师应关注新闻时事和社会热点，从中发掘与教材知识相关的案例素材。这样，既能丰富教学内容，又有利于创设能够提升教学效能的合理情境。新闻时事及生活案例往往更具说服力，易于学生理解，能够带给学生心灵的震撼。教师还可以充分发挥多媒体的辅助教学功能，如借助网络平台进行信息搜集，借助投影仪等拓展教学展现方式，进而创设高质量的教学情境。

例如，教学“遵守规则”一课时，教师在导入环节借助多媒体向学生展示一组新闻图片，并辅以文字说明：交警为了整治自行车、电动车及摩托车闯红灯的行为，使出罚写“红灯停、绿灯行”100遍的特殊举措。针对这一举措，你持有怎样的观点？该问题一经提出，学生就展开热烈讨论：“这种处罚特别好，闯红灯是违法行为，对自身和他人的安全都会产生极大的威胁！”“现在车多人多，如果每个人都闯红灯，那得出多少交通事故啊！”在学生们讨论后，教师表达了自己的看法，“我们一定要对违规者说‘不，如果缺少秩序，乱象一定不会只停留在一个路口，甚至有可能蔓延到整个社会”。

上述教学案例利用一则新闻创设了教学情境，实现了和教材内容的有效衔接，促进了学生思维的快速启动。显然，存在于身边的新闻能够给学生带来强烈的触动，教学效果自然非常显著。

三、引导体验学习，丰富法治认知

1.在角色扮演中体验

道德与法治课程的主要教学目标是培养学生自我保护的能力，讓学生不仅要树立正确的道德法治观念，还要提升社会责任意识，体会到作为国家公民应有的使命感。但是，道德与法治课程内容比较严肃抽象，学生理解起来有一定难度，不容易产生学习兴趣。因此，教师可以引入角色扮演的方式，为学生创设体验式情境，激发学生主动参与学习的动力。教师还可以结合教材内容链接学生感兴趣的话题，通过情境的设定赋予学生不同的角色，使学生身临其境感受现实生活中存在的现象，这既有利于学生理解教材知识，也能促进学生思想品德素养和社会认知能力的提升。

例如，教學“责任与角色同在”一课时，教师可以选择各种社会角色并由学生自主扮演，如清洁工、医生、警察、消防员等。教学前，教师应告知学生其需要扮演的角色，并为其配备相应的道具，以提升角色扮演的趣味性。在课堂上，教师应鼓励学生走上讲台，使用第一人称的方式介绍自己所从事的职业，分享该职业的社会责任。学生们在认真倾听的过程中，能够了解各种职业在当前社会中的重要性及其所承担的社会责任，从而深化对各种职业的理解，懂得珍惜他人的付出，学会感恩。

2.在互动辩论中体验

在教学过程中，教师应充分发挥学生的主观能动性，全面提升学生的课堂参与度，为学生营造活泼、有趣的课堂氛围。教师可以采用辩论式体验教学的方式，帮助学生拓展视野，使其能够基于不同的视角和观点看待问题。教师还可以结合教学内容让学生展开辩论，这不仅能提高学生的语言表达能力及沟通能力，还能促使学生更深入透彻地理解知识点。

例如，教学“善用法律”一课时，教师可以创设以下情境：小明的妈妈在网上买到了低劣质量的商品。针对这一事件，小明妈妈是否可以借助法律手段维护个人权益？然后组织学生辩论。辩论前，教师需要告知学生具体的诉讼手段，其中既包括民事诉讼，也包括刑事及行政诉讼，还应简单阐释诉讼的手段及范围等。通过课堂辩论，学生能够认识到法律在现实生活中的重要性，还能学会使用法律手段维护自身权益，体会法律的尊严。

总之，教师在道德与法治教学中应当采取多元化的教学手段，为学生提供丰富的信息支持，灵活改编教学素材，引入新闻及史料，引导学生进行体验学习。这不仅有利于促进学生思维的发展，还能提高学生的学习能力，保证课堂教学过程中教与学的和谐。

参考文献：

[1]余慧华.深度学习视域下的初中道德与法治课堂教学[J].天津教育，2020（23）.

[2]瞿春梅.应用活动教学法提升道德与法治教学效率[J].中学教学参考，2019（25）.

[3]董雪平.提高初中道德与法治教学的有效性策略探析[J].中学政史地，2020（08）.

[4]梁美精.提高初中道德与法治教学效率的方法[J].广西教育，2019（09）.

Exploration of the Strategy of Improving the

Teaching Efficiency of Morality and Rule of Law

Chu Hongmei

（Xujiang Experimental Middle School， Suzhou City， Jiangsu Province， Suzhou 215004， China）

Abstract： Junior middle school students are in the critical period of physical and mental development. The course of morality and rule of law is an important channel to cultivate students' awareness of morality and rule of law and quality. In the teaching of morality and the rule of law， teachers should flexibly adapt teaching materials， expand students' vision and thinking， introduce news and historical materials， create learning situations， guide students to experience learning， and enrich the cognition of the rule of law， so as to promote the overall improvement of classroom teaching efficiency of morality and the rule of law， and improve students' moral and legal literacy.

Key words： morality and rule of law; teaching efficiency; material; adaptation; news; learning situation; experience