怎样教孩子写不同的人物

家长：

孩子的期末考试作文题目是“我的老师”，本以为对已经写过人物作文的孩子来说会很简单，结果孩子却说这个作文题很难写，他不知道该怎么写。可是，就在这个学期，孩子明明写过《我的妈妈》《我的同学》这些作文，而且写得比较出色。同样是写人的作文，为什么换了人物孩子就写不出来了呢？

特级教师李怀源：

这是个比较普遍的现象，孩子的迁移能力不像我们大人想象的那么强。首先，也许在孩子的内心，他没有将爸爸妈妈、同学和老师归为同一类人，他认为他们分别是具体的且不同的人；其次，孩子可能对爸爸妈妈比较熟悉，但写老师时就会觉得无事可写，尤其是与老师一对一交流比较少的孩子；还有一个困难是，在大部分小学生心里，老师是“神圣”和“神秘”的一类人，他们也说不清楚老师到底是个什么样的人。

遇到这个问题，家长可以尝试用两种方法来帮助孩子。

第一，让孩子冲破思想限制，引导他将小事“大写”。很多孩子之所以不会写，是因为他们认为很小的事情不值得写。写爸爸妈妈为什么容易写呢？因为孩子和爸爸妈妈在一起的时间长，共同经历过很多事情。而老师就是每天上课、讲评作业，这些每天都重复的日常小事有什么可写的呢？其实，这是一个错误的观念。平常、平淡和普通并不是不值得被铭记的代名词。路遥在《平凡的世界》中写道：“在许许多多平平常常的事情中，应该表现出不平凡的看法和做法来，因为，在最平凡的事情中都可以显示出一个人人格的伟大！”

有一个小学生就写过一件极小的关于老师教他们握笔写字的事情：

我的语文老师经常对我们说，正确的执笔方法是写好字的前提。他说，写字时笔要拿在拇指、食指和中指的指梢之间，笔和作业本之间要保持六十度倾斜，掌心像握着一个小鸡蛋一样虚圆，握笔力度不松不紧，保证笔头能灵活地滑动。他一边讲解一边做示范，还手把手地给我们指导。

一般在小学中低年级，很多老师都会纠正孩子的执笔方法，但很少有孩子会在意这样的平常事。这个孩子细致地将这件小事放大，让我们从中感到孩子的确很认真地听老师的讲解，老师也在尽责地为孩子指导。这段文字很恰当地表现出孩子和老师的人物特征，是很精彩的描写。

人生本就不是像电视剧那样高潮迭起，大部分时间都是在这样的平淡中度过，所以我们应提倡孩子写人时写这样的小事。

第二，引导孩子多观察、细体会。有的孩子确实不擅长写这些平常事，他脑子里就只记得那些有趣、紧张、令人兴奋的瞬间，这样的孩子其实还是没有注意观察身边的事情。

学会观察、关注身边的人和事是我们一直强调的，孩子通过观察能够增强自己的体验感，写作文时就会有更加细腻和深入的表达。所以，每天孩子上学前，家长可以提醒孩子在学校多和老师、同学交流，让他多注意观察学校中的人和事。和孩子聊天儿时，家长也要适当地进行引导。

这里要特别提醒一句：家长在家里要多和孩子交流比较正面的话题，不要总是讨论班里哪个同学调皮、老师布置作业太多这样的话题。如果家长总是对学校教育抱有成见，孩子也会受到影响。

李怀源

北京教育学院副教授，北京市语文特级教师。中小学（中职）语文国家教材建设重点研究基地特聘研究员，教育部“国培计划”第三批专家库专家，北京大学“国培计划”课程开发专家，“北京市中小学名师发展工程”实践导师，《中国教育报》“2015年度推动读书十大人物”。