如何驾驭“勤和懒”的平衡车

武彦杰

一、要想懒，必须用勤夯实基础

要想做一个会“偷懒”的班主任，首先需要做到“五勤”，即眼勤、耳勤、嘴勤、脑勤、手勤。

1、眼勤――勤于观察

观察是为了充分了解学生的内心世界，获得学生认同，为今后班级管理的工作打下夯实基础。勤于观察可以在事情处于萌芽状态下得到解决。学生之间发生矛盾前，总会有种种“预兆”。我班有位学生在操场打球时，与其他班级的学生因为抢占球场发生冲突，在了解情况处理完后，我除了细心观察被打同学的举动和心理状态，还让班干部和同宿舍的同学多关心、多关注他。当天晚自习回到宿舍后，这位学生情绪表现激烈，流露出想要找时间“修理”一下对方的想法。了解到这个情况后，我再次与他促膝长谈，告诉他与同学之间有矛盾要及时化解，如果升级到打架斗殴就是触犯学校的“高压线”，甚至触犯法律，私下及时与家长取得联系，让家长共同进行思想教育，避免恶性事件的发生。

2、耳勤――勤于倾听

作为一名班主任要像朋友一样倾听学生的心声，在听的过程中，要有针对性地给予不同的“药方”。如我班有位“问题”学生，刚开学没多久，任课老师反映他上课睡觉喊都喊不醒，让大家头疼不已。我与班干部了解情况时，班长对我说：“其实同学们都挺喜欢他的，因为他个子高，运动细胞强，同学帮忙让擦窗户擦黑板时，总是可积极。”于是我安排他做班里的体育委员，每天早上组织学生们跑操，上午第二节课后，组织大家进行课间操，他慢慢的不仅尽职尽责的完成自己的职责，而且上课睡觉的时间和次数也越来越少了。解决所谓的“问题学生”，要从该同学的闪光点人手，以理服人，在他有进步时及时鼓励。

3、嘴勤――勤于询问

古人云：“亲其师，信其道”。当学生受到挫折或犯错误时，第一时间愿意找你倾诉，才可以更好的来引导学生自己找出解决问题的方法。在一男生在课堂测试时，不做题还顶撞老师。得知这一情况，我没有直接批评他，而是向他询问了几个问题：第一“发生这样的事情，你的问题是什么？”引导学生尽可能将问题描述一遍。第二“你希望发生此类的情况吗？”帮助学生找出这件事与他所希望发生的事中间存在的差异。第三“为什么会发生这样的事情？”引导学生根据前面找到的差异寻找其中的原因。第四“发生这样的事情，你准备怎么解决呢？”引导学生从多种解决办法中选择最适合的。通过一系列的问题，让学生感觉这些办法不是班主任强加的，而是他在分析问题中，自己找到的。

4、脑勤――勤于思考

要想当好班主任，要有自己的思想見解，有自己处理问题的独到之处。例如在管理思维上，要突破定势，敢于创新，大胆放权，给“小主人们”一定的管理自由。首先要建立了一支有战斗力、凝聚力的学生干部队伍，充分发挥他们的管理才能。其次建立合作小组。每个小组推出小组长。各小组在纪律、学习、活动中开展竞赛。有了强有力的班委、团支部和合作小组，班级各项工作和管理就能落到实处。

5、手勤――善于记录

我给每位学生建立了一份“成长备忘录”。我就能自始至终掌握学生信息，把握班级动态，以便对症下药，对学生的教育起到事半功倍的效果。班主任成功管理好班级，离不开科学理论的指导。要加强教育教学理论的学习，及时记下学习心得，同时阅读其他优秀班主任的工作心得，记下他们的做法，并在工作中尝试。这样才能不断地成熟，从经验型班主任转为反思型班主任，进而发展为创造型班主任。

二、要想培养出“勤”学生，必须班主任“懒”

魏书生老师在《魏书生班级管理心得》里说：“凡是普通学生能管的班干部不管，凡是班干部能管的班长不管，凡是班长能管的，老师不管。”俗话也说“娘勤孩子懒”，为了让学生更加勤快，我要做一个会“偷懒”的班主任，培养出“勤”学生。所以我放手让学生人人参与班级管理，人人有事做。我告诉学生：班级无小事，事事总关己，大事做不了，小事赶紧做。列举几个我“偷懒”的例子。

1、值日班长。每个学生都轮流做一天的值日班长，行使班长的一切权力管理班级，如有解决不了的事与班长商量，当天放学前进行总结，每周评出最佳值日班长2人进行加分表扬。这样就在一定程度上解放了自已，同时还会让每一个学生都体会到做班干部的不易，进而理解和支持班干部其他工作。

2、领操排长。课间操学生跑步时，总是跑不齐，整体看上去乱糟糟的，效果很不好。于是，让学生选出单排跑的最好的学生做每一排的领队。有了领操排长之后，我留心观察，即使我不去维持纪律，发现在这几个小领队的带领下，我们班的课间操整齐多了，喊口号的声音也嘹亮多了。

3、光明使者。按照学校政教处的规定，每天必须按照规定时间开关灯，我专门在班里开设“光明使者”这个岗位，在阴天或傍晚的时候，为大家及时开关灯。有了光明使者为大家服务，减少了浪费也不会被扣分。做的好的可以加个人量化考核分，原本被大家抵触的座位现在成了“香饽饽”，每次调座位都争相要坐那几个位置。

勤和懒是班主任工作这辆平衡车的两个车轮，缺一不可。要成为一名勤快的班主任，真正做到眼、耳、嘴、脑、手齐头并进，不断提高自身修养，树立远大的理想和高尚的情操。做个“懒”的班主任并不是真的“懒”，而是以退为进，因为不论是班级的日常管理，还是各种突发性问题的处理，都需要班主任勤一点。“勤”是在背后，“懒”是在表面。让我们适时偷一下“懒”，懒出招数，懒出秘诀，懒出境界。